作业《谈谈对信息技术与课堂整合的理解》

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1、作业题目:谈谈对信息技术与课堂整合的理解对于这个问题,我简单谈谈我的理解:首先,我们要明确信息技术与课程整合的概念，根据李克东教授的观点，即在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。只有明确了这个概念，在把信息技术与课程进行整合的时候，我们才知道我们需要做些什么，怎样才算是整合。其次，要发挥信息技术与课堂整合的优势，我认为在整合的时候一定要符合信息技术与课堂整合的原则，要做到用教育理论指导课程整合实践，能根据学科特点构建整合的模式，能根据教学内容选择策略，而且注重利用“学教并重”的

2、教学设计理论进行课程整合的教学设计，要做到个别化学习和协作学习的和谐统一。只有这样，才能将信息技术与课程整合有机地结合在一起。再次，信息技术与课堂的整合在推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。我印象比较深刻的有：一、改变了传统的教育模式，提高了教学效果。信息技术与课堂的整合，在很大程度上改变了传统的以教师为中心的教学结构。因为教师可以利用网络资源中的某些光盘或视频，让学生通过观看相关光盘和视频来了解所要学的知识，而教师则在一旁穿插必要的辅导。3这样一来，个别教师在学生心中的古板形象可能有所改变。比如

3、讲解名著《西游记》中的“三打白骨精”的情节时，可以播放相关的电视视频给学生看，相信学生看了印象会很深刻，这也远比教师在滔滔不绝地讲半天的效果要好些。。二、有利于创设教学情境，优化课堂教学。课堂中多媒体的应用，成为教师教育教学的一种重要手段。上课时，教师可以在在资源库中调用好相关的教学资源，像语文课，为学生播放相关视频或展示某些图片，这样可以让某些课文内容更加形象生动，也充分调动了学生的兴趣，提高了学生的参与性。比如在上《邓稼先》一课时，教师可以给学生播放第一颗原子弹的爆炸视频，让学生对我国的科研事业产生自豪之情，对我国的科学工作者产生敬佩之情，然后带着

4、这种情感走进课文，走进科学家邓稼先。所以，利用信息技术创设符合教学内容要求的情景，可以使学生非常自然地进入到相关知识的学习情境中，优化了课堂教学。三、丰富了教学手段，提高学生学习的积极性。由于有了信息技术，教师不仅可以制作精美的课件，还可以将这个制作课件的权利交给学生，让学生借助电脑借助网络自己完成，然后再自己去上这个课。比如上一些诗歌的课，可以让学生自己利用电脑和网络制作一个上课的课件，然后再让他们在班上给大家上课。当学生已经习惯了往日教师的讲授的时候，突然能听听他们同学的讲授，相信他们学习的积极性会很快被调动起来。此外，教师也可从中选择下载一些多媒

5、体课件，然后结合自己的教法及学生实际，做一定的3增删修改，这样在向别人学习的同时又提高了备课的效率，也在一定程度上促进了趣味课堂的生成。总之，作为基层的一线教师，我们更应当积极探索，学习新课程理念，更新教育教学观念，将信息技术与课堂有机地整合在一起，逐步提高教育教学的质量，更好地为社会培育各种人才。3