《伟大的悲剧》课件

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1、《伟大的悲剧》课件一、 本课指导思想　　1．改变课程过于注重知识传授的影响，对学生渗透世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学态度、科学方法等方面的教育。　　　　　　　-------摘自《走进新课程》北京师范大学出版社2002年4月第一版P5。　　2．“改革和建立分科课程，加强课程内容的综合性、软化学科界限、加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间知识和方法上的联系。”　　　　　　　-------摘自《走进新课程》北京师范大学出版社2002年4月第一版P3。二、本课时教学目的　　1．通过对语文课本中《伟大的悲剧》的感悟，培养学生的科学精神和积极的人生观。认识到地理知

2、识的重要性。　　2．了解南极地区所包括的范围、纬度位置特点。能正确指出南极洲濒临的大洋和大洲。　　3．认识南极洲在未来交通上的重要意义。　　4．了解南极洲的气候特征，并能分析成因，培养学生分析问题的能力。三、教材处理　　1、引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值。　　2、改变地理课本中南极和北极地区综合学习的安排，重点学习南极洲气候特点，其它内容和北极地区利用第二课时学生探究式自学。四、重点难点1．重点：对学生进行情感和价值观方面的教育。南极地区气候特点及成因。　　2．难点：南极地区气候特点的成因。五、教学过程　　1．课前预习语文课本《伟大的悲剧》　　　(1)没有相关的地理知

3、识，就难以深刻理解的内容。　　　(2)从哪些具体内容可以看出，探险队员具有丰富的地理知识。　　　(3)从文中你可以读出哪些南极地区的地理特征？　　　(4)哪一段内容，最让你感动？谈谈对你的人生有何启迪？　　2．导入新课——讲解地理知识的过程中，穿插对语文课本中内容的理解。　　3．小组汇报预习情况　　4．教师总结并谈感悟　　5．南极地区的位置、范围、面积，多媒体投影讲解。　　6．南极地区重要的交通位置。　　6．南极的地势情况。强调冰层厚度。　　7．根据图片、图表和文字材料总结出南极地区的气候特点，结合讲解探险过程中的困难与原因。　　8．小企鹅母子对话，引导学生积极思维。　　9．反馈

4、总结。18课堂简记一、准备阶段：　　1．学生根据老师要求对地理课本中南极一节和语文课本《伟大的悲剧》一课作了必要的预习，　并思考老师提出的预习问题。　　2．教师制作完成授课课件，并发给每个小组地球仪一个。　　3．学生带好必要的学习用品，强调带好语文课本。二、授课过程教师：　　南极是人类最晚涉足的一块大陆，有两位著名的探险家曾经为了能够第一个踏上南极点，展开过一次竞争，既然是竞争，必然会产生一位失败者，著名作家茨威格在《伟大的悲剧》一文中，详细描述了他们的这次失败之旅。这篇文章我读过许多遍，每次都会流下热泪，这节课正好学习南极洲的地理概况，让我们跟随英雄再次体验这悲壮之旅，希望能对

5、我们的人生有所启迪，促使我们对学习地理知识的意义有更深入的理解。教师：投影提前布置的预习作业题目，如图-1图－118教师： 　下面个小组根据预习准备的情况进行汇报。每组选派一名代表发言，如果需要，同组的成员可以在他发言完毕后进行补充。学生汇报：　　一组汇报题目：没有相关地理知识就不能深刻理解的内容 　　我们小组认为，下面内容只有在掌握了相关地理知识后才能较好的理解。　　　1．154页：“1912年1月16日这一天……”（为什么要选择在这段时间探险？）　　　2．155页：第三行，“他们热情高涨的走在这白色雪原上……”（白色雪原？）　　　3．155页：第二自然段“他们发现雪地上插着一

6、杆滑雪杆……狗的足迹”（交通工具？）　　　4．156页：第11行“1月18日……”（为什么选择此时到达南极点）　　　5．157页：第2自然段“回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中……顺着自己原来的足迹走去”（回来的路程面临极夜和指南针难以指示准确方向）　　　6．158页：第三自然段第3行，“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”老师： 　　同组的同学又需要补充的吗？学生： 　　没有补充。老师： 　　从找到的内容来看，同学们本身也掌握了许多地理知识，不然不可能如此完整准确地找到这些内容。　　　二组汇报题目：从哪些细节看出探险队员具有丰富的地理知识，而不是莽撞的冒险？图－118教师： 　下面

7、个小组根据预习准备的情况进行汇报。每组选派一名代表发言，如果需要，同组的成员可以在他发言完毕后进行补充。学生汇报：　　一组汇报题目：没有相关地理知识就不能深刻理解的内容 　　我们小组认为，下面内容只有在掌握了相关地理知识后才能较好的理解。　　　1．154页：“1912年1月16日这一天……”（为什么要选择在这段时间探险？）　　　2．155页：第三行，“他们热情高涨的走在这白色雪原上……”（白色雪原？）　　　3．155页：第二自然段“他们发现雪地上插着一杆滑雪杆……狗的足迹”（交通