《液体的压强》教学设计方案

《《液体的压强》教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《液体的压强》教学设计方案徐斌物理教学设计方案一、概述《液体的压强》是初中物理（八年级）第九章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。二、教学目标分析1．知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。（3）认识液体压强的实

2、际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。2．过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3．情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、学习者特征分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。四、教学策略选择与设计利用实验定性探究液体内部压强与密度

3、、深度的关系。利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。7五、教学资源与工具设计多媒体、玻璃圆管、侧壁开口的玻璃圆管、橡皮膜、压强计、清水、盐水、刻度尺、透明塑料桶等六、教学过程（一）、设置疑问，激发兴趣思考1：展示人在才不同深度处潜水时的情景（1）无器具潜水（2）潜水至20米深处（3）潜水至500米深处。指导学生思考：三幅图的相同点和不同点。思考2：展示带鱼和潜水艇。指导学生思考（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作?水下的压强大吗?（从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题

4、。这不仅能引起学生的思考、激发学生学习新知识的兴趣，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念。）（二）、设计实验，探究新知一、液体压强的特点1．液体对容器的压强师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。演示实验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。师：将水逐渐倒入玻璃管中后，同学们观察到皮膜有什么变化呢？生：橡皮

5、膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。演示实验2：将水倒入侧壁有三个开口的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：同学们看到了什么现象？生：水从侧壁向外射出，而且开口越在下面，水射出的距离越远。师：请同学们根据观察到的现象思考：液体对盛放它的容器是否有压强呢？生：液体对容器底部和侧壁都有压强，且压强随深度的增加而增大。7（通过演示实验，使学生对液体内部压强有一个粗略的认识，并为下面探究液体内部压强的特点做好铺垫。）2．液体内部压强的规律（1）实验探究液体内部压强的存在师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我们将进一步探究液体内部的压强。为

6、了更好地探究液体内部的压强，我们先来认识测量液体压强的工具——压强计。演示实验3：压强计的结构、原理和使用方法（边演示，边提问）师：请同学们仔细观察压强计的结构：探头（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡胶管。师：老师用手指轻轻按探头上的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管两边液面发生什么变化？生：U形管两边液面出现高度差。师：老师用力大些，U形管两边液面又有什么变化呢？生：U形管两边液面的高度差变大了。师：由此可见，橡皮膜表面受到的压强越大，U形管两边液面的高度差越大。所以，我们可以根据U型管两边液面的高度差来判断橡皮膜表面受到压强的大小及变化情况。   下面，我们使用压强计来看一下

7、液体内部是否有压强呢？学生实验1：探究液体内部的压强（边实验，边提问）师：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗？生：出现了。师：这说明了什么？生：液体内部有压强。（2）实验探究液体内部压强的规律师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？（提出问题）生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……（讨论、猜想）师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：保持其他因素不变（即控制变量法