2、1物质的三态 温度的测量 教案

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1、课题2.1物质的三态温度的测量课型新授课课时数1课时教学目标1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度教学重点1、使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。2、以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。3、通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。教学难点培养学生自主性学习的意识教学方法演示试验教具准备酒精灯，火柴，支架，温水，热水，温度计，烧杯，体温计教学步骤教学过程备注师生活动导入：由冰川、河流、云、雨、雾、露

2、、霜、雪、雹是我们生活中常见的自然现象，创设教学情境，引入物质的三种状态。讲授新课：一、物质的三态、酒精灯的使用教师问：冰除了有固体这种状态外，它还能变化成哪些状态？学生回答继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？学生回答：加热师：加热的手段，方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。师：请同学们认识酒精灯并配合课本P30信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯

3、的哪部分火焰的温度最高？师：掌握了酒精灯的使用，请同学们相互配合，完成课本P30“做一做”实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子。师列举铁、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质，让学生进一步了解物质的三态。二、温度计、温度的测量3（1）温度计的原理及构造师：出示温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？师：把装置放到盛有热水

4、的烧杯里。师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？（2）温度计刻度的划分师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P32“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。（3）温度计

5、的使用学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P32“议一议”回答教师提问。师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？教师简单小结如何正确使用温度计量程1、使用前观察分度值会放使用时会读会记师：请同学们根据已有的知识完成P32“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？（4）体温计师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P34“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。三、生活中的物理现象师：同学们已经知道温度是表示

6、物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活物理社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”3及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。三、小结：师：本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（列举法，比较法等）四、巩固练习1、通常情况下，物质一般以_______、_______、________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_______有关.2、物体的冷热程度用_

7、______表示;实验室常用________来测量,它是根据______________________________原理制成的.3、常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:把_____________________作为冰点,即0℃,把______________________作为沸点,即100℃.4、一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为()A37℃B38℃C36.5℃D35℃5、两支内径粗细不同

8、，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（）A、上升高度一样，示数相同B、内径细的升的高，它的示数亦大C、内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同D、内径粗的升的高，示数亦大课堂作业教学反思3