小学教师集体备课方案(实施稿).doc

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1、三闸镇中心学校小学教师集体备课活动办法（实施稿）根据“甘州区教育局关于推进中小学高效课堂建设的指导意见（甘区教发【2013】30号）”，中心学校于2013年对小学个别年级的语文、数学和英语进行了集体备课实验，总结了一些成功经验，根据高效课堂建设的工作需要，2014年11月18日《下发了三闸镇中心学校小学教师集体备课活动办法（讨论稿）》，2014年11月20日至12月25日经各小学组织教师讨论，中心学校针对各小学对“讨论稿”的意见和建议，结合小学教学实际情况，经中心学校校委会研究决定，特制定此活动办法，此办法自2015年春学期开始实行。一、教师集体备课

2、活动指导思想根据“甘州区教育局关于推进中小学高效课堂建设的指导意见（甘区教发【2013】30号）”精神，以科学发展观为指导，以新课程改革为主线，以推进高效课堂建设为主题，以强化校本研训为抓手，以提高教学效益为根本目的，全面贯彻党的教育方针，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂，实现“五个转变”，既教师转变教学观念（转变课程观、教材观、学生观、教学观）；教师转变教学行为（认真做好课前准备，合理确定教学目标，科学安排教学活动，精心

3、设计教学问题）；教师加强教学反思（注重课前预设、注重课中生成、注重课后反思）；教师积极开展有效的课堂评价（积极营造评价环境、构建多元评价体系）；教师积极探索适合自身特点的高效教学模式；6进一步提高教育教学质量。二、教师集体备课的要求1.必须有同年级同学科的教师参与；2.须具备相同课程或相关性质的探究内容；3.通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加。4.集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。三、集体备课的基本程序1.个人初备（1）个人备课时，一定要认

4、真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学设计。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（三维目标）；写出详细的教案。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。（4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。2.集体研讨教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，采用“说课”6的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。注意做到以下三

5、点：（1）“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。（2）确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。（3）集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。3.修正教案集体备课时由主备课人说课，其余教师共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应避免上网

6、下载、照抄教参等，否则就没有创新精神。4.实践上课，重点跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。每学期在集体备课的基础上，每次安排一名教师上课进行实践，课后同年级教师评课、讨论，验证集体备课的教案的成功经验和不足之处，为其他教师上课做示范和验证。5.课后反思一个完整的备课过程应该有五个阶段:准备阶段、分析阶段、编写教案阶段、调整和修改教案阶段和总结课后反思阶段，课后反思是备课总结阶段的主要内容。6四、具体实施步骤1.按“主备人粗备（每人按安排的课先备）——集体齐备（讨论）——主备人细备（按集体讨论取其最优）——推荐同学科教师使用”

7、的步骤进行。2.备课组成员必须在集体备课前先行将安排的课备好简案，并能在讨论时说课。3.教师在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书，查找相关资料，为发言作好充分准备。4.参照以下依据备课：（1）三定：定所有组员每人所备的课及课时，定学期教学进度。（2）五统一：统一三维目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置，统一评价测试。（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（5）两法：教师的教法和学生的学法。（6）两题：课堂练习题和课后作业题。5.集体备课时，除备课教

8、师结合自己备的教案和做的课件作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣