e形板工件钻孔加工

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1、E形板工件钻孔加工——教学设计(2009-09-0908:42:58)转载标签：教育分类：教育心得【课程名称】钳工工艺学（中国劳动社会保障出版社）【课题】E形板工件钻孔加工【课时】1课时（45分钟）【授课班级】北仑职高08级数控（4）班【授课时间】2009年3月24日【设计理念】钳工技能是机械专业的一门实践操作类基础课，无论以后是从事机械设计，机械制造还是使用维护人员，都必须掌握最基本的实践操作能力，为今后解决生产的实际问题打下坚实的基础。本节课在设计时打破老师先讲，学生后实践操作的传统模式。根据调查，本班学生中有超过30%学生的家长在海天、贝发、吉利、耀

2、发这四家企业工作，利用便利条件，在课前首先组织了学生进这四家企业进行调研，对有关钻孔加工的知识进行了解，课前任务的设计意图在于培养学生收集信息的能力、解决问题的能力和团队合作精神，同时让学生能够更好地掌握重点内容。并且在上课期间利用分组比赛的形式把学生的学习和实践操作的积极性充分的调动起来，用抢答和必答的形式充分调动学生学习的主观能动性。学生在学习钻孔加工同时，也了解了钻孔加工在当地企业的作用和地位。在突破重、难点的同时，让学生深深喜欢上自己所学习的专业，从而真正的学好本门课。【教材分析】本节课在内容的编写上过于注重理论，可操作性不强，应该做简化处理，突出

3、重点，有些内容直接省略。在学习本节课之前，学生学习了划线、锯割、锉削等钳工基本操作方法，也已学习了孔加工的一些理论知识。通过本节课，目的在于让学生掌握工件钻孔的方法，及能保证钻孔的精度，为以后学习铰孔及攻螺纹有非常重要的作用。【教学对象分析】本班学生是职高一年级第二学期的学生，对于钳工的基本技能操作已了解一些，但总体上存在轻理论重实践的倾向，本节课利用理实一体化的教学模式让学生的理论知识得以巩固，实践操作能力得以加强。利用比赛的模式能让每位学生都参与到学习中来。【学习目标】一、认知目标：1、能说出使用钻床的安全注意事项。2、保证孔加工精度的方法。二、技能目

4、标：1、能正确操作钻床，并完成工件加工。2、会用平口钳正确装夹工件。3、能合理使用切削液。三、情感目标：1、通过本节课的学习，让学生体验团队协作的力量，从而能培养学生团队合作的意识。2、通过完成工件，让学生体验成功的喜悦。并养成耐心细致的工作作风和严谨务实、严肃认真的工作态度。【重点及难点】重点：能正确使用钻床进行钻孔加工。难点：能保证钻孔加工的精度。【教学方法】分组比赛法为主，项目教学法、职业活动导向教学法、展示法等为辅。【教学形式】理实一体化【授课主要设施】黑板、投影仪、钻床、平口钳、划线平台、划针等划线工作。 【工场间布置图】 【备注】1、上该堂课时

5、使用小班化教学模式，由于我校一间钳工工场只配备了四台钻床，故本节课只能有20名学生上课，以5人为一组，每组设定组长一名。比赛操作时，一人操作，其他人观看，但必须每人独立操作，自己进行划线、装夹并完成钻孔加工。2、E形板工件和六角体工件的外形及尺寸都在上本节课之前已加工完成，本节课的任务是完成工件中的钻孔加工任务。【教学准备】   提前一周布置任务：   1、复习上节课内容（钻孔加工方面的理论知识）。2、组织学生利用课外时间以小组合作的方式进行调研并完成任务书的内容，每组成员以小组为单位下企业进行调研，分别调研学校附近的企业，每组按照组别名称的不同分别进相应

6、的公司进行调研。调研的内容：1、你们所调研的企业生产什么产品？2、企业中都用到了什么样的设备（机床）？其中钻床有多少台？3、在企业生产的产品中各加工的是什么样的孔？4、在孔加工中怎样克服废品的产生？（咨询有经验的老工人） 【教学组织流程】检查课前任务（“理”）↓出示工件图，读图，分析工艺步骤（“理”→“实”）↓学生实际操作（E形板工件钻孔加工）（“实”）↓分析并解决扣分原因（“实”→“理”）↓教师具体讲解操作过程（“理”、“实”统一）↓实训内容操作（六角体工件钻孔加工）（“理实一体化”）↓结束语（课堂小结、作业）【教学过程】环节1：检查课前任务，导入课题3

7、分钟设计意图：开门见山的说明本节课的上课形式，能把学生的学习注意力一下集中，为学好本节课的内容打下良好的基础。在这个环节中，先利用抢答题的形式复习上节课学习的内容，再利用必答题的形式检查学生下企业进行调研的情况。理实一体化体现说明：通过复习回顾上节课的学习内容及检查课前任务体现出“理”。同学们经过了上节课钻孔方面的理论学习和下企业调研后，本节课我们来组织一场比赛，分抢答、必答和实践操作三种类型，根据每队所得的分数最后得出冠军队。（每队底分60分）出示题目：一、抢答题（答对一题得5分，答错一题扣5分）：1、钻床有几种？分别叫什么名称？2、操作钻床时可以戴手套

8、吗？3、钻孔加工中是否要用切削液？各类结构钢用到哪种？4、钻孔中用