上海市成功教育东实验学校醉太平教案

《上海市成功教育东实验学校醉太平教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一七 醉太平上海市成功教育东沟实验学校 傅昌华教学目标1． 了解这首元散曲的主旨及艺术手法。2． 对元散曲小令的相关知识进行梳理和总结。3． 初步掌握鉴赏散曲小令的能力。说明：《醉太平》是九年级新教材第四单元《散曲小唱》的最后一课。这一单元选取了关汉卿、白朴、马致远、张养浩和无名氏的六首散曲小令，合称为《散曲小唱》，其编排用意是很巧妙的。首先，这是学生第一次大量的、比较系统的接触散曲这一文学样式，因此选取了几位具有代表性的散曲作家，并以散曲创作时期为序的编排方式。其次，考虑到初中学生的阅读鉴赏能力和教材的篇幅限制

2、，因此选用简短的小令作为领路人，带领学生跨进元代散曲欣赏的大门。在组织《醉太平》的教学时，既要考虑这首散曲的教学，也要关照本单元的小结，注意引导学生对所学的散曲的知识进行梳理和总结，从而进一步获得鉴赏能力。教学重点与难点1．重点：通过阅读分析和对这首曲的历史背景的了解，理解作者的思想感情。2．难点：通过对元曲一般特征的把握初步掌握鉴赏散曲小令的能力。说明：与本单元前几首散曲相比，《醉太平》在思想内容上更具有社会现实性，它直接揭发和讽刺了元代的罪恶统治。要理解这首散曲所表达的思想感情，可以通过组织学生朗读和讨论来解

3、决文本的字面意思，并结合师生所了解的元代历史知识进行背景分析。要提高学生的阅读鉴赏能力，首先必须让学生了解散曲的一般特征。在本单元的学习基础上，通过本课学习，对散曲的艺术特色有进一步的了解，从而提高鉴赏能力。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图设疑导入了解背景1．人们常说“唐诗宋词元曲”。其中可见元代散曲在文学史上的地位。王国维说过，一代有一代之文学。  那么，散曲为什么会在元代兴盛起来，而不是在别的朝代呢？1．学生议论并自由发言。有的学生可能会提到历史政治原因，但不详细清楚。2．学生阅读思考。教师对

4、学生的回答给予评价和点拨，主要从两个方面引导学生理解散曲在元代成熟的原因：一方面元代统治者对戏曲的爱好与元杂剧的繁荣有密切的关系。史料记载元代统治者对独具特色的戏曲大多都有着浓厚的兴趣和爱好。这对于促进元曲的繁荣起了重要的作用。另一方面元代科举的废止也是助长戏曲发展的一个重要原因。蒙古灭金以后，科举中断了七十多年，堵塞了知识分子通过科举考试入仕做官的道路。中国古代社会自唐宋以来知识分子通过科举入仕已不是一朝一夕的事情了，元初废科举，知识分子的才力得不到施展，感到没有出路，他们既不能从事生产又很难得到富贵功名，只好

5、寄情于词曲之上，而当时杂剧正好作为一种新兴体裁，既便于反映现实生活，描写故事，又可以作为娱乐的实用艺术，也可以通过为艺人写剧本而解决生活问题，所以文人多将才力施展在戏曲之上。现代著名学者王季思认为：“如果蒙古民族侵入中原后即继续开科取士，关汉卿、王实甫等人都考取了状元、进士。做了官，元代前期就不可能出现戏曲繁荣的景象”。2．由此可见，文学的发展与社会的变化是息息相关的。可以说，文学源于生活，也反映生活。今天要学习的这首小令反映了怎样的社会生活呢？请同学带着疑问走入课文。设置疑问，目的在于引发学生思维。第一个问题不

6、是局限于一首散曲，希望以此引起学生思考并了解：文学发展与社会历史政治的变迁是不可分割的。正是在元代这一特殊的历史时期，散曲才枝繁叶茂，开花结果。简而言之，它是金元之际民族大融合所带来的乐曲的变化，表现了传统思想、观念的相对松弛，知识分子由于地位的下降更加接近民间，以及市民阶层的壮大。第二个问题顺延了第一个问题的思维，直接引导学生去读这首散曲，读懂内容，这也是让学生理解通过阅读能够代表一个时代的文学作品可以了解这个时代广阔的社会生活。朗读散曲解读文本1．请同学们朗读这首小令，注意体会感情。教师指导朗读。2．这首小令

7、反映了当时怎样的社会现状呢？教师抓住学生回答中概括的要点，有针对性的提出问题，引导学生紧扣文本阅读。可以提出以下几个小问题，依次推进，视学生的回答及时调整提问顺序和方式。如：（1）社会秩序混乱、社会腐败体现在哪里？教师要点明“贼做官，官做贼，混贤愚”一句是具体地阐述了“奸佞专权”的恶果，吏治腐败，朝纲不正才导致了社会混乱。（2）作者在曲中指出了当时两种特殊的社会现象，并说是“祸根源”？是哪两种？怎么理解“祸根源”一说？对于“祸根源”的理解，教师可以补充介绍历史背景：元朝末年，朝政腐败，灾害频繁。国库也日渐空虚。为

8、了弥补财政亏空，元政府除了加重赋税以外，还发行新钞“至正宝钞”1．学生齐读，个别读。2．学生交流，各自发表看法。学生可能会概括地说元代社会秩序混乱，社会腐败，百姓苦不堪言等。（1）学生进一步思考，用文中词语回答：奸佞专权……官法滥，刑法重……贼做官，官做贼，混贤愚。（2）学生很容易找到“开河”和“变钞”，并能借助注解基本理解其意。（3）对第三个问题学生容易混淆，可能答民不