2.2有理数的减法教案(2课时)

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1、2.2　有理数的减法（第1课时）【教学目标】Ø知识目标：掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。Ø能力目标：培养学生观察、归纳的数学能力及初步掌握数学学习转化的数学思想。Ø情感目标：过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高学生的学习兴趣。【教学重点、难点】Ø重点：有理数的减法的运算法则，以及法则的应用。Ø难点：在实际生活中，正、负关系的确定以及原有知识的掌握。【教学方法】观察、归纳、合作交流、对比、类比等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣一天,厦门的最高温度是9℃，

2、哈尔滨的最高气温是-7℃，那么这一天厦门的最高温度比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？列出算式.由学生回答结果，在学生回答的基础上，让学生用式子加以表示:9－（－7）＝16.提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？有理数的减法法则是什么？二、合作学习，共同归纳1．不妨我们看一个简单的问题：9－（－7）＝16.　　9　＋（？）＝16. 大家注意观察上面的两个算式，你能发现什么规律？先个人研究，而后交流．　比较两式，可以发现：9“减去－7”与“加上＋7”结果是相等的，即　　　　减法变加法变相反数2．归纳：全班交流，从上述结果我们可以发现规律：减去一个数，等于加上

3、这个数的相反数．这就是有理数减法法则，由此可见，有理数的减法运算实质转化为加法运算．三、实践应用，拓展延伸应用1：计算：（1）5－（－5）（2）0－7－5　　　（3）（－1.3）－（－2.1）　　（4）1－2　　（5）（－6）＋（－5）在学生口答的基础上，由教师引导归纳：：(1)有理数减法是转化为有理数加法实施的．在进行减法运算时，首先应弄清减数的符号（是“+”号，还是“－”号）；(2)将有理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由“－”变以“+”号；另一个是减数的性质符号．应用2：某天北京中午的气温是零上3℃，到午夜气温下降了9℃，

4、那么北京午夜的气温是多少摄氏度？此例说明，在有理数范围内，不存在“不够减”的减法。四、尝试反馈，巩固练习1．计算（1）(－2.5)－1.5　　（2）－(－)　　　（3）（－1）－（－4）－3　（4）1－2　　　　（5）[8＋（－7）]－152．填空：(1)温度3℃比－8℃高___________；　(2)温度－9℃比－1℃低_____________；(3)海拔－20m比－30m高________；(4)从海拔22m到－10m，下降了______．3．已知一个数与3的和是－10，求这个数．4．求出下列每对数在数轴上对应点之间的距离：（1）3与－2.2

5、　（2）4与2　　（3）－4与－4.5（4）－3与2　你能发现所得的距离与这两数的差有什么关系吗？五、交流反思，形成结构（师生共同完成）1．通过上面的练习，你能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗？(1)被减数可以小于减数．如：1－5　；(2)差可以大于被减数，如：（+3）－（－2）；(3)有理数相减，差仍为有理数；(4)大数减小数，差为正数；小数减大数，差为负数；2．根据有理数减法的法则，一切加法和减法的运算，都可以统一成加法运算．六、布置作业　　作业本中的相应部分。　2.2　有理数的减法（第2课时）【教学目标】Ø知识目标：理解有理数加减法

6、可以互相转化,会进行加减混合运算；Ø能力目标：培养观察、讨论、积极思维探索的能力及计算的准确能力．Ø情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感．【教学重点、难点】Ø重点：写成省略加号的和的形式及熟练地进行有理数的加减混合运算．Ø难点：能灵活运用加法运算律进行有理数的加减混合运算．【教学方法】比较、归纳、探索、练习等．【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（－1）－（－2）＋（－3）－（－4）＋（－5）－（－6）…（－49）－（－50）在学生讨论交流下，提出问题（1）如何解该题？（2）如何将减号进行转变？二、合作学习，共同归纳根据上题，我们知道

7、有理数的减法是先把它化为有理数的加法，即加减统一成加法1．提出问题：－（＋）＋（－）－（－）如何统一成加号？学生回答：＋（－）＋（－）＋（＋）2．省略加号如何表示？由教师讲解：在一个和式里，通常把各个加数的括号与它前面的加法省略不写．形如：－－＋3.如何读呢？总结读法：按和式读做“正、负、负与正的和”按运算意义读做“减减加”　　4.你认为如何计算：－（＋）＋（－）－（－）由学生合作交流，教师引导下得出有理数加减混合运算步骤：（1）利用减法法则，将减法统一为加法．（2）省略加号的和的形式，简化算式．（3）运用加法交换律、结合律，使运算简单．三、实践应用

8、，拓展延伸应用1：把写下式成省略加号的和的形式，并把它读出来．（－3）＋（－8）－（－6）＋（－7）由学生完