凤集小学教研工作计划.doc

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1、凤集小学教研工作计划（2009——2010学年度第一学期）本学期我们将本着“坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以学生为研究的主体，推动学校教育教学工作的可持续发展”的指导思想，坚持科学发展观立足学校。以人为本，通过同伴互助，专家引领，自我反思，达到促人发展，营造一个学习型校园。一、      工作目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教

2、学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；（三）通过开展课堂教学改革，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长；（四）以校为本，通过实践——反思——再实践——再反思——再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果，切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。二、工作重点及措施　1、成立校本教研指导小组和充实健全校教研机构校长为学校课堂教学改革的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教研室、教导处、教研组长、骨干教师为主体成立校本教研工作小组，他们按计划深入年级组、班级听课

3、、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本教研的主力军。本学期将进一步充实校教研机构，健全教研网络。教研室人员分工如下：龚玉川负责学校教学工作洪菊华负责教研活动万丽珍负责教师业务学习的开展2、加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力（1）实行校本教研月报制度。各教研组每两个月采取集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。（2）采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法，帮助教师将来源于教学实践中的“有价值的问题”转化为“课题”。（3）实行教研组专题教学月制度。各学科的教研组，要围绕自己的子课题共同研究，人

4、人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。3、倡导自我反思，奠定校本教研基础教学自我反思是教师与自我的对话，是校本教研最普遍最基本的活动形式，它不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础。才能落到实处，为此，学校“刚性”推进，要求如下：（1）每位老师每一课必须在备课本上记录点滴反思。（2）每位老师每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并写出教学随笔。（3）学校在每月在上交（深层次）反思中评选出有价值

5、的反思十篇并让本人在教师大会上交流，将其反思编辑成册。只有长期不断的进行教学反思，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，才能使自己真正成为教学和教学研究的主人，才能不断更改教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，提升教学水平。4、以老带新，促进青年教师尽快成长本学期学校要把“师带徒”结对子帮带活动作为重点来抓。学校规定，凡是从事本学科教龄未满5年的青年教师以及新任教研组长，必须主动拜教学经验丰富、教学成绩突出的老师为指导教师。学校内具有丰富经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结对子帮带活动。学校教研室建

6、立“师徒”档案，并作为一项常规管理活动落实。要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性的给予指导，同时吸收青年人的先进思想和新鲜做法；师徒既各展其长，又互帮互学、优势互补。5、广泛开展教师之间听课，评课活动。学校明确规定：每位教师每学期听课不少于20节，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和以后的改进建议，为了保障老师们听课的节次，我校每期分别不定时安排有：骨干教师示范课，青年教师优质课，新教师合格课等不同形式的校内公开课。除此之外还可以教师自主组织，在年段中听同事及同学科老师的课。为了探讨新课程的有效教

7、育策略，我校将以备课组为单位，采用：“个人构思——集中交流——每人写出个案——交流讨论——达成共识——形成教案”的备课方式，然后由一个主教，备课组集体听课，听完课后，针对教学中存在的问题和不足进行再次修改、反复磨合，直到满意为止。将“随堂听课，课后评课，一课例多阶段多反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。6、举行“中华经典诗文诵读”比赛活动。让学生通过诵读经典诗文，弘扬中华传统文化，丰富语文素养，已成为当前课程改革的一大热点。为此，学校决定在本学期举行“中华经典诗文诵读”比赛活动。语文各教研组要接这一契机，研讨开展经典诵读活动的思路，掀起经典

8、诵读活动的高潮。三、工作安排：九月份：