1-4搭建生命体的积木

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1、课时教学计划教学内容4．搭建生命体的“积木”课时1课时课型新授教材分析正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。人本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的创造欲望。教材分以下五个部分。第一部分：观察描述洋葱表皮和人体表皮细胞。第二部分：了解显微镜的构造并学会用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。第三部分：认识细胞。第四部分：

2、这是一个设计模拟白细胞消灭病菌的拓展活动，指导学生进一步了解细胞在人体内的作用。第五部分：介绍没有细胞结构的病毒。教学目标●会通过显微镜观察洋葱鳞茎表皮等植物细胞和人体表皮等动物细胞。●能够绘制并描述简单的洋葱鳞茎表皮细胞和人体表皮细胞图。●能够比较洋葱鳞茎表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。教学重点与难点会通过显微镜观察洋葱鳞茎表皮等植物细胞和人体表皮等动物细胞。能够绘制并描述简单的洋葱鳞茎表皮细胞和人体表皮细胞图。教具学具显微镜、洋葱表皮等板书

3、设计4．搭建生命体的“积木”细胞课后反思1、利用显微镜观察细胞，方法好。可是显微镜的放大杯数有些小。2、让学生观察做好的载玻片，不仅熟悉了显微镜的使用方法，而且观察到了细胞的形状。3、通过查资料交流各种细胞的作用比较好。课时教学计划副页教师活动学生活动教学策略1、教师提问：同学们说说，你们发现了什么?教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一仑蛔胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的。2、教师提问：两

4、种细胞有什么相同和不同呢?教师小结：两者细胞形状、大小完全不一样，所以不同的细胞有不同的形状和功能，所有的生命体都是由细胞构成的。教师提问：同学们，今天显微镜可是帮了我们一个大忙，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧!教师小结：细胞是英国物理学家和天文学家胡克发现的，是他在观察软木薄片时发现的，看到上面有许多孔，近似于长方形的“小室”，他称其为“细胞”。细胞的形状各有不同，比如：球形的红细胞，树枝状的神经细胞等。教师讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构

5、成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。(4)了解没有细胞结构的病毒。学生汇报、交流。学生汇报。学生了解细胞的知识。学生汇报。通过观察引入新课比较细胞的不同点介绍胡克看书插图谈话：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。你还知道哪些危害人类健康的病毒?由它引起的传染病有哪些?主要通过哪些途径进行传染

6、?讨论：这些病毒对我们的危害真是太大了，我们应从哪些方面来预防传染病?(5)拓展活动：模拟白细胞消灭病菌的游戏，组织学生分组进行，有时间的话可以让学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。五、参考资料[解析SARS病毒]SARS病毒来势凶猛、十分猖獗，使人类猝不及防，经过全球科学家的紧张研究，终于逐步揭开了SARS病毒的真面目。SARS--非典型肺炎正式英文名称是atypicalpneumonia。但在世界卫生组织(WHO)首次向全球发出“非典”警报时，因尚不知确切

7、病因、病名，更未分离出病原体，因此只以其主要症状叙述为严重急性呼吸综合症，英文全称为SevereAcuteRespiratorySyndrome，简称为SARS。故此简称在全球传开，成了非典型肺炎的最流行、最通俗的代名词。世界卫生组织负责传染病的执行干事戴维·海曼于2003年4月16日宣布，经过全球科研人员的通力合作，终于正式确认冠状病毒的一个变种是引起非典型肺炎的病原体。[冠状病毒概述]学生汇报。学生汇报。冠状病毒最早于1937年从鸡中分离得到，1965年Tyrrell和Bynoe用人胚胎气管纤

8、毛细胞培养成功，该科现已知至少有15种。目前所知，冠状病毒科只感染脊椎动物，与人和动物的许多疾病有关。自1980年在德国召开第一届国际冠状病毒讨论会以来，对其的研究日益受到医学家、兽医学家和分子生物学家的广泛重视。这类病毒具有胃肠道、呼吸道和神经系统的嗜性，特别是类似于鼠肝炎病毒的JHM病毒可以引起小鼠的脱髓鞘性脑脊髓炎，它是研究人类多发性硬化病的良好模型。冠状病毒mRNA的转录机制又为分子病毒学家提供了另一种RNA拼接机制，因而可见，冠状病毒科在分子病毒学中也有相当重要的地位。[