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《牛津小学英语3a期中测试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品小学英语牛津3A期中调研题听力部分40％一、听音，在正确的图片下画“√”号。（5×2分）1.2.（）（）（）（）3.4.（）（）（）（）5.（）（）二、听问句选答句（5×2分）http://（）1.A.Iamfine.B.I’msix.（）2.A.Goodmorning.B.Goodbye.（）3.A.Yes,Iam.B.Yes,heis.（）4.A.Hello,I’mPeter.B.Thisismyfather.（）5.A.SheisKitty.B.HeisJoe.三、选出你听到的句子（5×2分）（）1.A.AreyouKi
2、tty?B.ThisisKitty.（）2.A.Who’she?B.She’smymother.（）3.A.Myhairislong.B.Myearsaresmall.（）4.A.Howareyou?B.AreyouAlice?（）5.A.He’stall.B.She’sshort.笔试部分60%一、读一读，选出不同类的单词。将序号填在括号里。（5×2分）（）1.A.Mr.B.girlC.Mrs.（）2.A.HelloB.MaryC.Joe()3.A.tallB.shortC.boy()4.A.brotherB.eggC.sist
3、er()5.A.noseB.dogC.cat二、看图写出单词（5×2分）新课标第一网1.2.3.4.5.精品三、读一读，选出正确的单词（5×2分）1.You(am,are)Mr.Li.2.I(are,am)Alice.3.Youare(no,not)MissFang.4.She(is,are)Kitty.5.AreyouPeter?(Yes,No),I’mnot.四、把下列字母，单词或句子抄在四线格里（5×2分）新
4、FfapplebagHello,I’mMissFang.Goodmorning,Alice.五、选择填空（5×2分）
5、（）1.Hello,Peter.A.I’maB.I’mC.you()2.YouMr.Li.A.amB.areC.is()3.Howareyou?A.I’meight.B.Yes,Iam.C.I’m,fine.Thankyou.()4.kittyisa.Joeisa.A.girlboyB.boygirlC.catdog()5.Hello,I’mWangYuanyuan.MyfatherisWang.MymotherisWang.A.MissMr.B.Mrs.Mr.C.Mr.Mrs.六、将句子的序号写在适当的括号内（5×2分）1.He
6、llo,I’mPeter.2.Hello,I’mAlice.3.Hello,I’mJoe.4.Hello,I’mMissFang.5.Hello,I’mKitty.七、为句子找到合适的位置，将序号写在括号内1.A.Goodmorning,Mr.Dog.2.A.AreyouMissFang?B.Goodmorning,MissCat.
7、mB.Yes,Iam3.A.AreyouKitty?4.A.Areyouagirl?B.No,I’mnot.I’mAlice.B.Yes,Iam.新
8、课
9、5.A.Areyouasheep?B.Yes,
10、Iam.精品XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的
11、出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7精品在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来
12、说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小
