17课赛课教案 张艳

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1、三六五课堂教学模式教学案例 撰写人：张艳5月5日课题17山谷中的谜底教学目标1、有感情地朗读课文，读中感悟雪松能在逆境中生存的原因。 2、联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。” 教学重点有感情地朗读课文，读中感悟雪松能在逆境中生存的原因。教学难点联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”教具准备多媒体课件教学环节教学过程时间设置  一、板书导题大千世界无奇不有，美丽的大自然总是令人神往。今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》，齐读课题。这节课让我们再次走进课文，走

2、进那神秘的山谷，揭开那奇特的自然现象之谜，你们还记得那是一个什么样的谜吗？ 那谜底又什么呢？二、出示目标。1、有感情地朗读课文，读中感悟雪松能在逆境中生存的原因。2、联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。指名读，树立自信。三、第一次自主学习、分组展示、探究总结1、自主学习（1）出示自学指导大声朗读课文第三自然段，边读边思考： 1、你认为造成这一奇异景观的原因有哪些呢?用波浪线画出来。 2、想象一下：面对积雪，雪松是怎样与之抗争的呢？ （4分钟后比一比谁收获最多） （2）生自学，师巡视。2、

3、分组展示（1）小组内交流（雪松的本领：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。）（2）小组代表汇报：我们说说雪松与雪抗争的情景 ▲它在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。） ▲这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。） ▲如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争） ▲这不由得让我想起了陈毅的诗句：（大雪压青松，青松挺且直。）。拓展：麦苗面对严冬停止

4、生长不是_________，而是__________。越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。　　出示：我得到了一个启示------对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。”有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。3、探究总结:（1）质疑：大自然有哪些类似的例子呢，结合生活理解。（2）分组讨论（3）小结的确，大自然中，无论是什

5、么动物、植物，无论是谁，对于困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大,也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。4、齐读最后一段，理解之意1、退一步海阔天空，忍一时风平浪静。2、小不忍则乱大谋。3、留得青山在，不怕没柴烧四、检测考一考：默写文中揭示道理的句子，并写下自己的感悟。板书设计17、山谷中的谜底现象：西坡东坡长满杂树只有雪松启示：弯曲生存更好地发展教学环节17、山谷中的谜底现象：西坡东坡长满杂树只有雪松启示：弯曲、忍让、积蓄、等待……退一步，海阔

6、天空教学过程时间设置 说课:一、说教材《山谷中的谜底》是九年义务教育六年制小学苏教版语文教科书第十二册的一片讲读课文。本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的观察和思考。初步领悟在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。揭示了“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生活和更好的发展”这一人生哲理。根据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度

7、与价值观三个纬度制定以下教学目标：1、进一步培养朗读能力，品析推敲重点词句。2、理解课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。3、联系课文内容与生活实际理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。根据教材特点，本节课的教学重难点是：联系课文内容与生活实际理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。二、说教法、学法1、教法六年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定的思考和解决问题的能力。我利用学生已有

8、的语文学习经验，巧妙结合远程丰富的资源，通过直观展示，以读促悟，扶放结合的方法，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点，突破难点。2、学法根据学生实际，结合教法，采用“读——找——品——悟——论”的方法学习课文。三、说资源巧用本节课我应用了一下几个资源：1、本节课生字、词语幻灯片2、雪松的直观图片3、重点句子品析幻灯