经过两个月幼儿教师的培训,使我深深感到了肩上的责任——

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时间:2017-11-12

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1、经过两个月幼儿教师的培训,使我深深感到了肩上的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来,只有老师不断反思,才能分析自己的教育言行,努力审视自己的教育行为,才有可能更新自己的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,这就要求老师在工作中不断的学习和创新,提高自己的业务技能,我个人认为有以下几方面:   (一)良好的师德修养    实践告诉我们,教师的高尚人格是良好师德的基础。教师的人格魅力对学生发展的激励价值、情感的陶冶价值、道德升华的价值、意志强化的促进价值,都是不可估量的,有的甚至会影响学生的一生。实

2、践还告诉我们,树立科学的教育观念是良好师德养成的先导,在科学的教育观念指导下养成的师德,才能引导和促进学生的全面发展和终身发展。 (二)驾驭教育教学的能力  教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质显现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际,遵循教育教学和学生发展规律,运用恰当的方式方法组织好教育教学活动,达到理想的效果。新课程标准要求教师,要实践课程新理念,能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标,设计组织课堂教学,使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围,促进

3、学生学习和发展,全面提高课堂效益。(三)科学正确的教育观念  要树立正确的教师角色观:教师不是“教书匠”,而是学生学会做人的引领者;不只是知识的传授者,更应是学生学习的促进者;不只是教育教学的工作者,还应是教育教学规律的研究者。要树立正确的教师行为观:在处理师生关系上,强调民主和平等,尊重和赞赏;在处理教与学的关系上,强调对学生的帮助和引导;在对待自我上,强调常于反思;在对待同行上,强调相互学习与合作。要树立正确的学生观:承认学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人,是学习的主体和责权的主体。要树立正确的教学观:教学不是单一的教师教、学生

4、学的过程,而是师生交往、情感互动、共同发展的过程;不仅要重结论,更要重过程。  (四)教育教学研究的意识和能力  作为教师不能被动地等待运用别人的研究成果,教师自己就应该是一个研究者。教师在教育教学过程中,要以研究者的心态置身于教育教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题,对自己的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其理论升华,成为规律性的认识。这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力,是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件,是教师持续发展的基础,是提高教育教学水平的关键。  (五)较高

5、的学识水平   在当今知识快速更新的时代,必须不断学习,终身学习,掌握新知识。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底,更要掌握教育学、心理学等教育专业知识,还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域,具有广博的知识视野。(六)较高的现代信息素养  教育信息化,要求教师在教育过程中掌握和运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,促进教育教学改革,从而适应信息化社会提出的新要求。现代教师必须具备较高的现代信息素养。要具有高效获取、批判性吸收存储、创造性使用信息的能力,以更新扩充新知识,适应知识成倍增长对当代教育的要求。

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