2.4程序的循环结构

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1、程序的循环结构（ For循环结构)一、教学目标1、知识与技能掌握循环结构编程的一般步骤及特点。（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。2、方法与过程采用“问题解决教学法”。3、情感态度和价值观（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。二、重点难点让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。三、教学环

2、境1、教材处理教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。2、预备知识学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。3、硬件要求建议本节课在多媒

3、体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。4、所需软件学生机要安装VB6.0或以上版本。5、所需课时2课时（90分钟）四、教学过程导入从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的的问题出发，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。学生边阅读边倾听。提问：有同学试图用以下方法解决：Private Sub Command_Click()Print   Sqr（2）Print   Sqr（4）Print   Sqr（6）……Print   Sqr（100）End Sub由此老师引入今天的循环问题：即问题中包含有重

4、复执行的处理。新课讲解1．通过组织学生探究“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程：Private Sub Command_Click()ForI=2To100 Step 2       Print Sqr(I)Next IEnd Sub让学生感到用VB提供的循环结构语句，能很简便地解决循环问题2．通过师生共同分析“输出100以内的所有偶数的算术平方根”问题的程序，归纳总结VB语言的FOR循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的for循环特点。For  循环变量=初值 To 终值 Step 步长值 

5、        语句组Next循环变量3．老师提出上机实践问题：分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分。要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4、要求学生课堂练习:指出所列程序中的错误，加强知识学习和把握。5、上机练习：（1）P53实践2（2）求1×3×5×……×19的值。6、由问题“已知m个学生进行n个科目的考试，请计算每个同学的平均分。”引出循环嵌套的问题，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法：•  PrivateSubCommand1_Click()•  DimmAsInteger,nAsInteger,iAsInteger• 

6、 DimfenAsSingle,sumAsSingle,averageAsSingle• m=InputBox("请输入学生人数:")•  n=InputBox("考试科目数:")•  Fori=1Tom• sum=0•  Forj=1Ton•     fen=Val(InputBox("请输入第"+Str$(i)+"个同学第"+Str$(j)+"科"))•      sum=sum+fen•      Nextj•      average=sum/n•       Print"第";i;"同学平均分:";average•     Nexti• EndSub通过对以上程序的分析和程序执

7、行过程，使学生能真领会和把握这一编程技巧。　1．学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。2．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。3．学生对老师所提问题（分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分）展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。5、要求学生完成上机练习，老师巡视帮助学生