高职英语听说课导入游戏教学的情感探究.doc

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1、高职英语听说课导入游戏教学的情感探究　　［摘要］游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。本文从情感的角度上探究高职英语听说课导入游戏教学的可行性及教学意义。　　［关键词］高职英语听说游戏教学情感　　　　一、引言　　课堂英语听说练习是语言习得的基本途径之一，其目的就是训练学生的交际能力。作为教师，我们关注的是学生所取得的成效，而这又与教师自身运用教学策略的魅力是分不开的。　　虽然英语教学教无定法，尤其是英语听说，但有一点是

2、相通的，那就是教师要充分调动学生的积极性和促进他们学英语的兴致，让他们能在轻松、活跃的课堂气氛中敢说、乐于说、有效的接受语言信息，达到培养交际能力的目的。在此中，我院的一些年青教师尝试着在英语听说课中引入了游戏教学法，效果还不错。　　　　二、理论依据　　1.游戏教学法的定义　　游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交

3、际情景，使学生在激烈竞争中，在无比兴奋中，甚至是在刺激中和上瘾中，不知不觉的学到了教材中内容，或者学到了青少年必须掌握的知识。　　2.游戏教学法产生的背景　　对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。　　3.游戏教学法的原则　　游戏教学法的原则就是对寓教于乐中的“教”和“乐”的严格界定。教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以尽可能大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和

4、现代的游戏那样。而且这二者要有机的溶合为一体，也就是说，在玩中必须要学，只有在学的过程中才能玩。具体的原则简单的说主要是目标性原则、自主合作性原则、直观性原则、多样化原则、安全性、公平性、鼓励性、针对性、趣味性原则。　　4.游戏教学法的作用3　　教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用为：一是游戏可以产生真实意义的情境，增强教学效果。二是游戏可以营造有效的学习环境，克服学生的恐惧心理。三是游戏可以促进学生认知能力的发展，体会不同的情感。四是游戏可以培养学生的交际策略，从而感受语言的无穷魅力。　　　　三、研究设计　　1.研究方法与受试　　本研究抽取了07级已过全国英语应用能力考试B级

5、的两个班的学生做问卷调查，总计60人，男生9人，女生51人。另外，也和个别老师以闲聊的形式进行了非正式的访谈（这样的话，老师们心里不设防，能说出他们的真实看法。）　　2.研究问题　　本研究要研究的问题是：　　游戏教学法常运用于中小学课堂中，高职生对于英语听说课导入此法，心理上是否接受？　　英语听说课引入游戏教学法后，这些高职生对于关注个人自身方面的，如学英语的兴趣、练口语时的压力、竞争意识等情感是否有所改变？　　英语听说课引入游戏教学法后，这些高职生对于关注外界环境方面的，如：课堂气氛、与师生的交往等情感是否有所改变？　　四、结果与讨论及意义　　本研究要回答的第一个问题是关于高职生

6、对于英语听说课引入游戏教学的接受性的。问卷中问题1就是调查此问题的，结果有87%的同学选择了B.除了老师的教授之外，还能借助于游戏练习口语，9%的同学选择了A.老师讲，我听，就行了。这就说明高职生对于英语听说课引入游戏教学是持欢迎态度的。另外，和个别老师的访谈中，他们根据学生的课堂表现和反馈的信息，都认为我们这些整体上英语基础差的高职生对于这样的游戏教学，在情感上是有需求的，他们希望以一种轻松的、享受的方式来练习听说。　　本文要研究的第二个问题是关于高职生对于英语听说课引入游戏教学后关注个人情感方面的变化。不难看出，问卷中，问题2，3和4调查的是练口语时的压力，问题5调查的是提高英

7、语兴趣，问题6和7分别调查的是竞争意识和成就感方面。根据结果，绝大部分学生感觉，英语听说课引入游戏教学后，练口语时的心理压力变小了，学习英语的兴趣提高了，竞争意识和个人成就感都有所改观，并加强了学好英语的兴致。　　事实上，英语听说课引入游戏教学给学生营造了一个轻松的英语学习氛围，大大减少了学生们由于基础差所产生的胆怯或害怕犯错误的想法。而且，英语游戏带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍