民族汉语十一册教案

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1、1不懂就问班级六年级姓名加毛吉【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：准确无误地朗读《不懂就问》，掌握本课的生字；让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。让学生养成不懂就问的好习惯。（20分钟）检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。（10分钟）预习课（午自习20分钟）自读自悟：诵读《不懂就问》完成下列任务资料准备：搜集孙中山的相关资料及与课文相关资料。自主积累：熟读课文并搜集孙中山的故事。自我感悟：联系学习生活想想自己如何做到“不懂就问”。【展示课导学】（时段：一课时）·学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上明白不懂就问是一种好习惯，进而养成不懂就问的好习

2、惯。定向导学·互动展示·当堂反馈课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结）学习认读生字内容：借助拼音读认读生字。说说在生活中哪里见到过这个字。给认读生字组词。学法：·读准字音，认准字形·给认读生字组词自读不少于三遍预时：4分钟1、两人小对子对子间相互检查学习生字情况，订正认读生字，对子交流自学时遇到的问题。预时2分钟2、五人互助组小组长主持组内的互动以及重点交流。内容：用自己或课文的语言概括一下课文主要讲了什么内容。预时3分钟3、十人共同体表现

3、单元一：我是这样记生子的建议：1、借助拼音认读生字。（自读、检查、记忆、识记字形）；2、你能设计出巧记生字的方法吗?3、激发情趣，形成全班竞争识记生字的氛围。表现单元二：我知道建议：1、你能把课文读通、读顺吗？2、小组讨论，说说课文主要讲了什么内容？表现单元三：品读鉴赏建议：1、选取小组最优秀的成员将成果板书于黑板；2、要有“朗读—讨论-汇总—小结”等完善的流程。表现单元四：不懂就问学做·总结巧记生字的方法：·摘录自己喜欢的词句，说说自己的理解。①交流：组长组织本组成员交流。②预设：明确各组的展示任务。③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预

4、时9分钟人建议：人无完人，金无足赤。谁也不可能没有疑惑。结合《不懂就问》谈谈自己在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？※表现方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价鼓励表扬为主。预时：28分钟自己遇到不懂的问题是怎么做的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等级评定☆初读课文了解大意内容：·让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。说说你读懂了什么内容？学法：紧扣课文，结合学习生字的经历,突破生字关,想想课文主要讲了什么内容？小组试着讨论概括一下。预时：5分钟精读课文解决问题内容：·自由朗读课文，说说你懂得了什么。找出喜欢的部分，有感情的朗读。针对自己

5、不懂的问题进行讨论。（对学生不能解决的问题教师给以指导。）指导学生有感情的朗读课文，理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑”的意思。说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？学法：从感情朗读入手，结合自己的学习生活经历谈体会。预时：5分钟当堂反馈课外搜集有关“不懂就问”这方面的故事。（3分钟）【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级·基础题1、用正楷字书写《不懂就问》这一课的生字。（田字格写写字，横线上写认字）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　·提高题 ２、填一填，选一个词语造句。一声不响一（）不（）一（）不（）。３、照样子说一说。认真地背诵地说地背诵地听地读书地４．比一比，组成词语。思（）鸭（）刚（）利（）备（）鸦（）钢（）梨（）·发展题５、思考收集。（1）、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。（2）、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。(以上可任选一题)2.为中华之崛起而读书一、教材分析：《为中华之崛起而读书》是藏区汉语六年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，从小立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、

7、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学