1、第1题非制度化教育思潮是20世纪60年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其主要代表人物是（B ）A．帕森斯B．伊里奇C．杜威D．布鲁纳第2题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的（ C ）A．《论语》B．《礼记》C．《学记》D．《孟子》第3题在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的（ C ）A．性质B．结构的变化C．内容和手段D．教育者的观念第4题在学生思想品德形成中，其关键因素是（ D ）A．知B．情C．意D．行第5题当代德育理论中，流行最为广泛、占据主导地位的德育模式是（ A ）A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．社会交往模式第
2、6题智力发展是掌握知识的（ C ）A．前提B．基础C．条件D．目标第7题“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言是谁说的?（ C ）A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．第斯多惠D．乌申斯基第8题中国古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与（ D ）A．“私塾”B．“太学”C．“私学”D．“乡学”第9题教育学作为一门规范学科始于（ A ）A．《普通教育学》B．《民本主义与教育》C．《爱弥儿》D．《大教学论》第10题师生在教育内容的教学上构成（A ）A．授受关系B．平等关系C．促进关系D．交往关系第11题班
3、级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（A ）A．埃拉斯莫斯B．维多里诺C．拉伯雷D．蒙田第12题教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。这个要求指的是（ B ）A．教师的文化知识素养B．教师的学科专业素养C．教师的教育理论知识素养D．教师的人格修养第13题教师备课和上课的主要依据是（ C ）A．教学大纲B．教科书C．学科课程标准D．教学计划第14题教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。不过，教育这种文化现象具有（ C ）A．普遍性B．渗透性C．特殊性D．不可替代性第15题教育与生产劳动相结合是
4、实现人的全面发展的（ B ）A．根本途径B．唯一方法C．主要方法D．最佳途径第16题“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这个规定出自（ A ）A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国义务教育法》D．《中华人民共和国未成年人保护法》第17题对中小学生身份的定位首先是确认他们是（ B ）A．学生B．国家公民C．受教育者D．独立的社会个体第18题通常我们所说的教材就是（ A）A．教学活动的材料B．教科书C．参考书D．讲义第19题德国教育家凯兴斯泰纳认为，“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国家公民”，
5、这一教育目的观属于（ B ）A．个人本位论B．社会本位论C．伦理本位论D．社会需要与人的发展统一论第20题从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是（ A ）A．社会、儿童、学校B．社会、儿童、知识C．儿童、知识、学校D．社会、学校、知识第21题在以下的表述中，错误的一项是（ B ）A．学生思想品德的形成具有反复性的特点B．德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程C．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的D．道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用第22题在下列表述中，哪一项是错误的（ B ）A．教育目的是教育性质的集中体现B．教育目的是客观的C．教育目的体现了人们的教育
6、理想D．教育目的是抽象的第23题课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它应具有的规定性是（ D ）A．时限性、一般性、预测性、操作性B．灵活性、一般性、预测性、操作性C．时限性、具体性、预测性、灵活性D．时限性、具体性、预测性、操作性第24题教学策略是为了达到教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，它具有的基本特征是（ D ）A．客观性、综合性、可操作性B．外显性、整体性、灵活性C．简约性、客观性、整体性D．综合性、灵活性、可操作性第25题班级目标是指在一定时期内班级所期望达
7、到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是（ D ）A．教育的特点和要求B．学生的发展特点C．教师的个性D．班级的现实发展水平第26题品德是个（ C ）A．自然现象B．生物现象C．个体现象D．社会现象第27题具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是(B)A．国家课程B．学校课程C．地方课程D．拓展课程第28题我国古代的《学记》中提出“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则（ C ）A．巩固性原则B．因材施教原
