正确处理好教书与育人的关系

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1、正确处理好教书与育人的关系教书育人是每个教师的神圣职责，是培养新世纪人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，是教学规律的客观要求，每一位语文教师都应提高履行这一神圣而又光荣使命的责任感与自觉性。从某种意义上来说，阅读教学从来就没有把运用语言文字能力的培养当作阅读教学的唯一目的，无论在理论上还是实践中都非常强调在阅读中“育人”。在阅读中“育人”，一直是中国文化对于民族、国家、社会生存和发展总体设计的一部分，具体来说，是对人才“质量”尤其是人才的思想品德的社会性设计。阅读能满足人们陶冶情操的需要。

2、书籍是物化的精神产品，阅读是一种精神活动，对人的世界观、人生观、价值观、道德观、幸福观等的形成有巨大的影响。甚至能够指引和决定人生道路。高尔基说：“每一本书都是一个小的梯子。我向这上面爬着，从兽类走向人类，走到更好的生活的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”阅读，能陶冶人的情操，是人们精神生活的冶炼器，具有立德价值。在现代社会阅读教学中的德育目标就是教学生做人。做人的关键就是确立学生高尚的情操。教育学生从自己做起，从点滴做起，“修身、齐家、治国、平天下”，为把自己的一切献给社会、奉献给人类奠

3、定基础，实现人的社会价值。一个人应当有理想，而且应有远大的理想。所谓理想：是一个人的精神支柱，对未来的向往与憧憬，凝聚着人的信念与追求和生活目标。在阅读教学中，通过课文的阅读学习，感染熏陶，教育学生确立理想，抛弃那种“把安逸和快乐看作是生活的本身”的低层次理想。作为一个现代人，他的理想是崇高的、远大的，他要为民族的兴旺，国家的富强乃至为人类造福献身。而共产主义理想是人类最崇高、最远大、最美妙的理想，它是人类社会发展的必然归宿，为此，我们的任务就是要把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的

4、社会主义一代新人，使共产主义理想成为其为之追求、奋斗的理想。一个人也应当有道德。现代人的道德，包括继承和弘扬我国古代的传统美德和当今社会所确立的公共道德。在阅读课文中，我们要利用教材让学生学习当今社会主义道德，如正直、诚实、谦逊、廉洁、言行一致、大公无私、遵纪守法等，把中华传统美德与社会主义道德结合起来，确立现代人的道德观。我们要通过祖国优美、丰富的语言文字，伴随中华民族博大精深的人文情思以及现代人的道德意识陶冶学生的性灵，形成他们高尚的道德信念，直至影响他们的一生。总之，世上没有无缘无故的爱，

5、也没有无缘无故的恨。当今世界，并不太平，日本极右势力亡我之心不死，“日本购钓鱼岛”一事就是明显的例子，我们要教育下一代，牢记百年屈辱历史，爱国、强国，振兴中华，决不能让历史悲剧重演。作为一名教师我们应该懂得一个最基本的道理：世上没有无教育的教学，只要是教学，就有具体而深刻的教育内涵。教育学的道理千条万条，归根结底就是一条──教学生学会做人。正如陶行知所言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。因此，我们要正确处理好阅读教学内部的关系，即教学与教育、教书与育人的关系。既不能“把语文课上成政治课

6、”，也不能把语文课上成单纯的语言文字课。把语文教学的工具性与人文性统一起来，这在当前语文课程改革的实践中，已经在理论上开始得到正本清源，在教育与教学、教书与育人的关系中，有了明确的、清醒的、科学的认识。我们缺少的只是实践、实践再实践。