2013年高考真题图象图表分类之示意图word高清答案带解析

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1、2013年高考真题图象图表分类之示意图一、单选题循环农业是美丽乡村建设的途径之一。图1示意采循环农业模式，读图回答1～2题。图1．最适宜该模式的是A．河套平原B．黄淮平原C．辽东丘陵D．闽浙丘陵【答案】D【命题立意】本题考查农作物的分布、农业生产与气候关系，难度偏易。【解题思路】解答本题要注意模式图中的农业生产活动，水稻种植和甘蔗种植，水稻种植主要分布在秦岭－淮河以南，另甘蔗主要分布在广东、广西、云南、四川、福建、台湾等热带和亚热带气候分布区。结合两者可以得出该地位于闽浙丘陵。．循环农业对建设美丽乡村的主要作用是①提高经济效益②加快城镇发展③提供清洁能源④促进民居集中A．①

2、②B．①③C．②③D．②④【答案】B【命题立意】本题考查循环农业的意义和乡土地理，考生可根据题干要求，“美丽乡村的主要作用”和图中信息可得出答案。【解题思路】结合题干要求对美丽乡村的主要作用，“加快城镇发展”不符合题干要求，首先排除。该模式有渔业养殖，种植业等多种经营方式，农民收入多元，提高经济效益。该模式也利用沼气池提供沼气清洁能源。模式中既有渔业养殖还有种植业，促使民居转向鱼塘等水域和耕地面积较集中的区域发展，可能促使民居走向分散。图示(2013年高考真题上海卷)的岩石循环模型说明岩石通过不同的过程可以从一种形态转化成为另一种形态。读图回答5～6题。沉积物岩浆沉积岩变质

3、岩①③⑤②⑦④⑥岩浆岩．大理岩是石灰岩经过程①形成的。在这一过程中A．温度升高，压力降低B．温度降低，压力升高C．温度升高，压力升高D．温度降低，压力降低答案：C【命题立意】通过地壳物质循环示意图考查变质岩的形成条件。【解题思路】从图中可以看出过程①为变质作用，变质作用的发生需要高温、高压的环境。．图中能够反映大洋中脊处新的洋壳形成过程的代码是A．②B．③C．④D．⑤答案：C【命题立意】实际考查大洋中脊的形成，但是通过地壳物质循环图来考查此过程。【解题思路】大洋中脊的形成是板块张裂，岩浆喷出形成的。结合图示可看出④代表岩浆喷出。【考点定位】大洋中脊的形成。下图(2013年高

4、考真题上海卷)表示某地区多次地震的震中到海岸线的距离与震源深度的关系。图中纵坐标为震源深度，横坐标表示震中到海岸线的距离，其中0表示的是海岸线位置，-800表示震中位于海岸线以西800km，200表示震中位于海岸线以东200km，图中的点表示各次地震的震源位置。读图回答15～17题。-800-600-400-2000200-100-200-300-400-500-600-700震中到海岸线的距离（km）震源深度（km）．总体上看，震中到海岸线的距离与震源深度的关系是①在海岸线的西侧，震中离海岸线越远，震源越深②在海岸线的东侧，震中离海岸线越远，震源越深③在海岸线的东侧，震源

5、深度限于一定的范围之内④在海岸线的西侧，震中到海岸线距离与震源深度关系不明确A．①②B．②④C．①③D．③④答案：C【命题立意】本题选择一种点状图，考查学生地理图表的阅读能力以及地理信息的获取。【解题思路】根据图文材料，在海岸线的西侧也就是震中到海岸线的距离0km以左的范围，震中离海岸线越远，震源越深，故①对④错；在海岸线的东侧，震中离海岸线越远，震源深度无明显变化趋势，限于一定范围之内，故②错③对，因此选择C选项。．对这种震源分布特征的合理解释是A．大洋板块发生了张裂运动B．大陆板块内部发生了张裂运动C．大陆板块与大陆板块碰撞D．大洋板块俯冲至大陆板块之下答案：D【命题立

6、意】考查板块构造学说与地震的相关知识，难度较大。【解题思路】该图为震中到海岸线的距离与震源深度的关系示意图，其中震源处即为板块交界处，关键要注意对该图的理解是剖面图，而不是平面图。因为大洋板块位置较低，俯冲到大陆板块下面，所以右下为大洋板块，左上为大陆板块，这种震源分布特征为大洋板块俯冲至大陆板块之下，因此选D。【知识拓展】．符合这种震源分布特征的板块活动可发生在①太平洋西部岛弧②北美大陆西海岸③北美大陆东海岸④南美大陆东海岸A．①②B．②④C．①③D．③④答案：A【命题立意】考查六大板块分布图中板块交界的类型。16小题正确选择以后，此题难度不大。【解题思路】根据上题，该处

7、为大洋板块俯冲至大陆板块下面的消亡边界，因此选择①②，南北美大陆的东海岸均为大西洋一侧，板块的生长边界，故排除③④，因此选A。下图(2013年高考真题上海卷)为我国东南沿海某城市功能分区示意图，图中字母代表的是不同的功能区，一条河流穿过该市区（图中没有画出河流，需根据等高线判断大致流向）。读图回答21～22题。ab⑥c⑥g⑥f⑥e⑥d⑥．若在该河开发漂流旅游项目，那么漂流的出发地应设在A．a区B．d区C．e区D．g区答案：A【命题立意】主要考查城市功能区的合理划分，以及从图中获取信息、利用相关规律原理解决问题的能力