2013全国高考地作文题汇编与点拨

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1、2013全国高考十八道作文题审题点拨 高考已过，高考作文成了大家关注的热点。个人认为，从全国18套作文题看，17套材料作文，1套半命题作文，形式太单一，足见出题者心有灵犀。综观，有以下特点： 1、作文题注重文化底蕴，诗歌、名言、文化名人直接进入材料的有好几个，北京卷的莫言（暗），山东卷的莫言（明），安徽卷萧伯纳的名言，福建卷顾城的诗歌《忧天》（暗），浙江卷的三句名言。 2、注重对个人修养的反思。新课标1卷的勇气，上海卷“更重要的”，四川的“平衡”，江苏的“善”，湖南的“付出”，福建的“扎根”，广东的“感恩”，山东的“改错”，重庆的“改变”，湖北的“

2、善与用”，浙江的“童心”，广西的“善”。此外，课标2卷的“同学关系”，天津卷的“求知”也含有个人修养的成分。 3、能联系学生的现实生活并展望将来生活。比如北京的“手机”，江西的“周树人”，是学生身边的东西；重庆的“豆腐”，课标1的“经验与勇气”更为学生的未来磨剑。 4、注重思辨性。北京的“科技双刃剑”，课标1卷的“经验与勇气”，安徽卷的“现实和梦想”，四川卷的“平衡”，福建卷的“飞翔与扎根”，辽宁卷的“珍珠与沙子“，广东卷的“施与受”等，作文时都要注意两方面的思辨性。 5、文体限制明显。湖南、福建、江西卷要求写记叙文或议论文，有的是“明确文体（诗歌

3、除外）”。 当然，今年的高考卷个人认为也有些瑕疵： 1、词语意思难理解。四川卷“平衡的生活”，湖北卷“上善若水任方圆”，江西卷的“周树人”等，意思让学生在短时间里难以把握。 2、个别题目的要求限制太死。比如江西卷。“对上述学习的怕与不怕”，课标2卷的“同学关系”。有的材料不一定科学，比如江苏卷的“蝴蝶”真的会自觉飞向更深的山洞吗？有的材料审题难以明确，比如湖南卷的两则材料，从一则材料入手立意算不算偏题呢？下面是老师从学生的角度对18套高考作文题的审题进行的点评，能力有限，不足或错误处敬请谅解。  1、新课标Ⅱ卷（适应：贵州甘肃青海西藏云南河北黑龙江

4、海南吉林）题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。 如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。 对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包

5、容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。 要求：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。 点评：这篇作文从高中生的同学关系入手，切合了学生的生活实际，让学生有话可说。很明显，这道作文题切合了室友投毒事件，引导学生由社会新闻反思自身。在导向上，强调和谐美好的同学关系，所以，在开始以优美抒情的文字抒写同学关系，“即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟”奠定了作文写作的健康导向。材料是一篇调查报告。涉及的既是常见的“同学关系”的话题，又涉及到个体的差异性，不易套作和抄袭。据材料立意：1、同窗共读，

6、互相帮助，彼此激励，不愉快的争执等同学关系往事给留下难忘的记忆，可以写成记叙文，重在描写，妙在倒序，可以用日记，书信等体裁。 2、探讨同学关系紧张的原因，材料提供了自我意识、志趣性格、竞争三个角度，可以攻其一点，也可以多点综合，更可以另抒新见，可以发表议论，也可以借助故事阐发道理，宜联系历史、社会深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓点水。3、如何增进同学间关系，材料提供了尊重、理解、包容、换位思考等方式，写法同第二点。 从总体上说，本文写记叙文较有话可说，但要注意不要平铺直叙，记流水账，要从小处着眼，讲究波澜与语言。写议论文，要注意跳出自我的小圈子，以前人

7、友谊的典型事例为证，不要通篇以周边同学论证，因而缺乏说服性。 注意立意要积极健康，肯定和谐的同学关系的正面作用。   二、新课标Ⅰ卷（适应：吉林黑龙江山西河南新疆宁夏河北云南内蒙古）题目：一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。 当地许多富有经验的老工匠都不敢去切割这样一块昂贵的宝石，这时，一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。年轻工匠的师傅感叹的说，有些时候不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。作文要求结合上述材料写作。 要求：考生根据材料自拟题目，写800字

8、作文。点评：这是一道材料作文，材料中涉及到三个人：商人，老工匠，年轻工匠；还有三人围绕的中心之物是宝石。从理论上说，三个人