粤沪版八年级物理下册教案

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1、第六章力和机械6.1怎样认识力【教学目标】1.初步理解力的概念。2.知道力所产生的效果。3.知道物体间力的作用是相互的。【教学重点】力的概念。【教学难点】物体间力的作用是相互的。【教学器材】弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。【教学过程】我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。一.力是物体对物体的作用  教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。  人推车需要

2、力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)请大家举出有力存在的实例。请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?  教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。  吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头

3、拉车箱,拉就是火车头对车箱的力……  上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的作用是相互的  1.演示实验:吸铁石吸引大头针。  2.演示实验:铁块

4、吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果  1.力可以改变物体的形状。  (1)实验:用手将弹簧拉长。  教师:弹簧受到拉力时变长了。  (2)实验:手用力使锯条变弯曲。  教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。  2.力可以改变物体的运动状态。(1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。(2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方

5、的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习【教学小结】6.2怎样测量和表示力【教学目标】1.了解力的三要素,能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用力有关。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。2.会正确作出力的图示。能根据力的图示,说出某个力的三个要素。3.了解力的示意图的意义和作用,并会用它来表示具体的力。4.通过作力的图示训练,培养认真、细致的学习态度。【教学重点】力的三要素和力的图示【教学难点】用力的三要素解释现象。【教学过程】一、复习提问1.什么是力?力产生的效果有哪些?2.在弹簧下挂一物体,物体对弹

6、簧有一拉力,施力物体和受力物体各是什么?说明这个力产生什么效果。二、新课引入教师:请大家看课本图8�7和图8�8。回答这两个图说明了什么?(学生回答)这两个图说明了力有大小。教师:生活中我们发现有的力很大,有的力很小。起重机把大块的建筑材料吊起来,起重机对物体向上的拉力非常大。我们背着书包上学,我们用的力很小。我们需要对力的大小进行测量。三、力的单位教师:要测量力的大小,首先应该规定力的单位。在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。牛顿这个单位是怎样规定的,在初中阶段暂时不能讨论,我们

7、只要对“牛顿”这个力的单位有初步的感性认识就够了。多大的力是1牛顿?你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。拿起一块砖用的力大约是20牛顿。运动员举起杠铃时需要用1000至3000牛顿的力。四、弹簧秤教师:有了力的单位还不够,要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计,常用的测力计是弹簧秤。1.弹簧秤的原理教师演示并讲解:我们知道,弹簧受到拉力就要伸长,拉力越大,弹簧伸长的越长。弹簧秤就是根据这个原理制成的。2.观察弹簧秤(l)弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的?(学生观察、回答:弹簧秤上的刻度数值用牛顿作单位)(2)弹簧秤上最大

8、刻度的数值是多少? 学生回答:最大刻度数值是5牛顿)教师:弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。弹簧秤受到的力最大不能超过它的量程,否则弹簧秤就会损坏。我们今天所用的弹簧秤的量程就是5牛顿。(3)弹簧秤的最小刻度是多

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