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1、论高校会计教学新模式探讨 论文关键字：会计教学新模式虚拟创业实训基地 论文摘要：为适应信息社会的需要,培养适应21世纪市场经济需要的会计专业人才,必须对传统会计教学方式和教学手段进行改革,创建新的会计教学模式。 1传统教学模式不足之处 1.1教学手段方式单一，以教师为中心，教材为依据 长期以来会计教学采用传统的课堂式教学，教师过度重视完成教学任务和课堂教学，教师在整个教学过程中只注重按部就班地、一部分一部分地进行课本知识的灌输，课堂上教师就书本上的概念、意义、作用、类别、方法、例题一一
2、进行详细讲解。“老师讲，学生听；老师写、学生抄”成为会计教学的主旋律，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。忽略了学生的主体意识，师生之间交流互动较少，学生兴趣不高，教学效果不理想。 1.2重理论，轻实践，学生动手能力差 传统的会计教学模式往往通过设置一系列会计理论课程来完成，实训课程相对较少。如《基础会计学》、《财务会计》等课程，即使在教学计划里有实训安排，实践操作与实际工作中有一定差距，致使学生的动手能力普遍较差，难以适应现代企业的要求。即使学生学会了怎样编制分录、怎样编
3、制报表,但在如何利用这些生成的信息,帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。 1.3科目之间各自为政，浪费教学时间 传统的会计教育各科目之间各自为政,忽视了彼此之间的关系。如《财务管理》和《管理会计》两门课,在授课内容上有很多重复之处,而在课时上却按完全独立的两门课安排,教师之间在这方面往往也交流不够。 2教学新模式的设想 2.1培养学生兴趣 兴趣是最好的老师，为了培养学生的学习兴趣，教师要让学生充分认识到“财务”是企业运作的核心，进而认知自己所学习的专业及将来所从事的职业是重要的
4、、神圣的、有前途的，从而增强学科自豪感和职业自豪感。可以根据学生的兴趣，重点介绍一些20世纪80年代后出现的财富新贵的创业故事，如李想、茅侃侃等。比较传统产业与新经济时代的不同，强调当今是一个充满着机遇的年代，只要有想法有创意就可以创造生意、创造财富，实现自己的人生理想。 2.2教学形式改变 改变大班上课的形式，应分小班上课，班级人数控制在30人以内。应改变传统的教室格局，变排式桌椅为会议式圆桌，综合利用网络、电子邮件等现代手段，彻底消除填鸭式教学方式的不利影响。在整个教学过程中，教师应该完成由
5、“主演”到“导演”2的角色转变，精心组织教学，努力调动学生的思维，提高学生的参与度，将学生推向前台。建立计算机多媒体网络教室,给学生提供一个更加生动、完善的电化教育环境。学生可以在自己的计算机屏幕上看到教师发送的信息,如教师的操作演示,播放VCD,并可以对学生进行分组教学,学生可以进行小组学习,活跃学习气氛,提高学生学习的主动性,促进学生对知识的理解和接收。教师可以随时监视学生机的屏幕,对学生进行指导,还可以收到学生学习后的反馈信息,教师及时控制教学进度,改进教学方法。 2.3教学方法改变 首先
6、，进行案例分析教学法。其内容就是依据课程内容,选用或自行设计相关案例,由教师组织,学生参与,在分析案例的过程中开展教学活动。 其次，以虚拟创业为载体，组织专题教学。通过高端讲座，学生对“财经”“管理”有了浓厚的兴趣，可以考虑让他们虚拟创业，根据市场情况在网上搜集资料，选定自己觉得有前途、有利润的项目，设立企业。并宣讲自己企业的投资优势及发展前景，以吸引其他同学加入。最后由教师精选1/3项目，每个项目3人一组，以培养协作能力和团队精神。在此过程中，应以班级为小市场，以网络为大市场，以市场公允价格为结
7、算价格，以虚拟交易和真实凭证为载体，使学生可以站在老板的角度了解商务谈判、学会财务核算及相关筹划管理知识。这就要求老师能够总结学生遇到的各种问题，以生产经营阶段为标志，重新整合理论知识体系。如：在企业投资阶段，可进行预算管理、投资决策、风险控制等方面的教学；在生产阶段，可进行财务处理、成本控制、成本核算与成本分析等方面的教学；在销售阶段，可进行电子商务、市场营销、财务处理等方面的教学；在期末阶段，可进行利润分配、股利政策、税负核算、财务处理、会计报表等方面的教学；在特殊阶段，可进行并购分立、规模扩张
8、、债务重组、非货币性交易、合并报表等方面的教学；最后结合ERP讲企业全面管理观，如人力资本管理、购销存管理、客户关系管理、售后服务管理、内部控制管理、税务筹划管理、企业文化与品牌管理等。 2.4实践环节改变 首先，建立会计模拟实验室,改进管理办法,不断丰富会计实践教学的内容。会计实验室可以模拟一个集团企业、一个实业公司、一个会计主体在一定的会计期间的会计核算、财务管理的全过程,也可以模拟资金运动的整个社会经济系统,还可以根据实践教学的需要模拟一个独立的车间甚至班组
