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1、浅谈在《品德与社会》教学中运用信息技术1、相关定义1.1、中学思想政治(品德)课漫画教学的定义界说精华,漫画有着深厚的文化积淀作为养料,在中学思想政治(品德)课教学中发挥出强大的艺术生命力。4(一)漫画漫画作为独特的艺术门类,深受人们的喜爱,人们把漫画称为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为”第九艺术”,也有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合体、混血儿,它既有绘画特征又具有哲学和文学理念,是涉及绘画、哲学和文学的”边缘”艺术。这种解释虽有些调侃之意,但道出了漫画艺术的基本特性,单从这一点来讲,漫画有别于其他的门类的绘画艺术。纵观漫画
2、历史的发展轨迹,无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。[7]关于漫画的概念,每个人的理解不同,解释也有差异。1925年上海未名社出版的鲁迅先生翻译的《为艺术的漫画》一书中,有这样的论述:”在日本一般被称为漫画的东西,范围很广凡漫画的本质,都在于里面有严肃的人生批评,而外表却装扮着笑所用手段,也都取极端的夸张手法”;在《辞海》中的解释是”漫画──一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画”;而《简明美术
3、辞典》则解释为”漫画──又叫讽刺画,是以政治和社会各种事态为题材进行讽刺、批评或鼓动的一种幽默性的绘画”;《现代汉语词典》是这样给漫画下定义的:用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。综上所述,漫画可以这样定义:漫画是一种构图简洁、内容与形象极度夸张、具有强烈幽默性的绘画。漫画艺术是人类智慧的结晶,它凝聚着人类文明的精华,正是因为有这些深厚的文化积淀作为养料,才使漫画发挥出强大的艺术生命力。(二)中学思想政治(品德)课漫画中学思想政治(品德)课漫画就是绘制在中学思
4、想政治(品德)课本中用以说明中学思想政治(品德)课教学内容,用简单而夸张的手法来描绘生活或时事并能说明深刻道理的既幽默又诙谐的画面。这些漫画内容简明、主题突出、形象直观,又包含丰富的哲理。据统计,中学思想政治(品德)课人教版教科书共有漫画117幅,初中思想品德课教材共出现漫画79幅,其中初一24幅、初二37幅、初三18幅,高中思想政治教材共有漫画40幅,其中高一22幅、高二17幅、高三1幅。思想政治(品德)课教材中的漫画按照不同的标准可以分为不同类型。1.黑白漫画和彩色漫画中学思想政治(品德)课漫画按色彩可分为黑白漫画和彩色漫画。黑白漫画以黑
5、白色为基调,在高中政治教材中黑白漫画最多,分布在各册书之中。它包5含的内容丰富多彩,其中有的是对课文难点的注解;有的是使重点内容具体化;有的隐含有画外之音,给人留下了想象空间,实质上是对教材内容的延伸和扩展。总之,这类漫画与教材内容联系紧密,相互印证,相互补充,融为一体。彩色漫画色彩鲜艳、形象生动,彩色漫画主要集中在初中思想品德课各册书中。这些漫画内容涉及的领域多,设计构思巧妙、贴切,画面逼真、生动、形象、亲切,能帮助学生理解教材内容、发展抽象思维能力。2、单幅漫画和连续漫画中学思想政治(品德)课漫画按组成漫画的数量可分为单幅漫画和连续漫画。
6、单幅漫画是指画面相对完整的一副图,能独立地表达完整的意思,可以单独使用,是以政治和社会各种事态为题材进行讽刺、批评或鼓动的一种幽默性的绘画。单幅漫画具有独立性,讽刺性,它所表现的是一定时间、空间特定的人物或事件。如初二教材中的《谁来为我作证》、《真没想到》、《榜样在先》、《如此家长》,初三教材中讽刺大资本家操纵国会的漫画等。高中思想政治教材单幅漫画较多,共有37幅,占高中思想政治教材中所有漫画的92.5%。如高一政治上册第25页《到手的”88”》,第51页《谁也别想发财》,第53页《一哄而下》,第82页《救死》,第90页《咱厂产品一炮打响了》
7、,第91页《背后”铲球”》,第101页《所剩无几》;第102页《剪刀差》,第107页《资本跨国运动》;高二政治上册第22页《四”伯乐”相马》,第38页《物质在先,还是意识在先》,第44页《上榜的与落榜的还愿》、第57页《分工负责》,第75页《我看到了苹果落地,为什么没有看到引力呢》,第88页《他敢剪吗》,第93页《为看问题片面者造像》,第108页《投那个好?》,第125页《机遇为什么总是擦肩而过?》;高二政治下册第8页《人的主观能动性≠蛮干》,第65页《其他的一概看不清楚》,第90页《就在这块取》,第121页《”点子”从哪来》,第137页《新
8、观念》;高三政治第60页《砍桥》等。连续漫画就是围绕一个中心内容,把与之相关的几幅漫画,通过艺术手法有机的柔和在一起的,从而表达一个具有逻辑连贯性的主题的画面,也可
