新时期农村初中班主任工作的几点感悟

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1、新时期农村初中班主任工作的几点感悟贵州省罗甸县木引中学王荣群邮编：550105【摘要】：农村班主任工作应时代的要求表现出越来越繁、难、杂，教师的工作也随之而面广、任务重、要贴心，这样就要求班主任必须具备一定的专业素养，即只有班主任与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，才能驾驶”好这些留守少年、所谓的“问题少年”。才会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现农村初中班的班级管理。【关键词】：农村初中；留守少年；问题少年；班级管理；内强素质；外树形象；【正文】：随着时代的

2、变迁，社会群体的结构也悄然随之而变，如农村许多中年父母涌入城市务工遗留下教育工作中的新问题——留守儿童；随着城乡一体化推进，农村教育界也出现“城市化教育”等问题。这就意味着新时期农村初中班主任工作随着时代的要求表现出越来越繁、难、杂，教师的工作也随之而面广、任务重、要贴心，这样就要求班主任必具备一定的专业素养，即只有班主任与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，才能“驾驶”好这些留守少年、所谓的“问题少年”。才会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现农村初中班的班级管

3、理。近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区，由于留守儿童问题严重，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得更加难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念。随着改革开放的不

4、断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、刊物、杂志等都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代只要考上学校就会有一份稳定的工作，而如今大学毕

5、业不分配工作，令家长很失望，供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。针对新时期农村初中教育出现的诸如问题我们可以尝试以下管理：一、学生群体中，挖掘掌握基本信息。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家从一切方面去教育人，那么就

6、必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。每个学生的家庭背景不尽相同，在家庭的影响下，脾气、秉性各不相同，性格也千差万别。反映到集体中，有的学生热情奔放；有的学生沉默寡言；有的学生遇事开朗；有的学生顾虑重重。面对形形色色的学生，只有了解他们，才能走进每个学生的内心世界，才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。一般我常了解学生以下方面：一是了解学生个人的情况，如姓名、性别、出生年

7、月、家庭情况，包括父母的职业、文化水平、经济收入及家庭其他成员情况和对学生的影响等；二是学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯、尊敬师长、团结同学，学习兴趣、学习能力、学习方法等；三是学生的身体情况，如体质如何，有无疾病及卫生习惯等；个人兴趣、爱好、特长等。学生的情况是不断发展变化的，特别是初中学生，正处在长身体长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面的影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行，并根据学生的实际情况，采取相应的措施和方法对他们进

8、行教育。二、抓常规管理自己作为一个班级的管理者，要想管理好一个班级，我以为首先要科学规范。因此，在接手这个班级时，我便全面了解每个学生的思想、兴趣和爱好家庭背景等，建立学生思想行为档案，制定班级管理目标。针对学生不同情况，由学生讨论共同制订“班级公约”和“班级管理制度”等。同时带领学生一起学习《中小学生守则》、《校规校纪》及有关法律法规等，做到有章可循，有法可依。让学生明白怎样做和做什么，怎么样才符