家访,为我的教育空间又打开了一扇窗

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1、家访，为我的教育空间又打开了一扇窗婺源县紫阳第一小学余容生学校开展“课外访万家”活动，我的心里既高兴又头疼。说实话，自己带这个班才几个月，听到学校布置家访的任务，我很高兴。但今年的家访范围扩大了，家访的时间又有限，既要保证家访数量，又要保证家访质量，不流于形式，这让我不禁有些头疼。我与班主任毕老师既分工，又合作，全班67名同学的家访工作只用短短两个星期就圆满结束了。尽管我们牺牲了不少休息时间，有时甚至是灯火通明还饿着肚子走在家访回来的路上。但收获的却是多少个坐在办公室里、站在教室里所不能了解到的学生背后的故事，学生家长发自肺腑的对老师的信任和期待，对正确教育孩

2、子方法的迫切需要……这些都让我对家访有了更深刻的体会：一、家访，拉近了我与班主任的距离。本班学生的家访一般由我和班主任共同进行。虽然要访的人数较多，但我们并没有简单地将本班的学生一分为二。而是各自先访了自己家周围的学生之后，再一起去了其他学生家。一路上，我们一起走着、聊着，让我对班主任毕老师，对我所带的班级，对学生又有着更深一层的了解。毕老师带这个班已有四年了，和她一起，我深深地被这位教师的认真、敬业的工作态度所感动了。她和我谈着班上每个学生数学课上的表现，和我交换着她对整个班级、学生们的看法，还对班级的发展提出了宝贵的建议。她还将本班与兄弟班进行了比较，告诉

3、我本年级中我们班学生课堂表现最活跃，但有部分学生课堂较随意，学习习惯有待于进一步养成。这些让我对班级及学生在学校的表现有了更全面的认识，也更有利于自己的教育管理了。一路的同行，让平时很少在一起聊天的我们的距离拉得更近了。和同事一起家访，真好！二、家访，贴近了我与学生的心。坐在学生的旁边，真诚地拉拉学生的手，摸摸学生的头。少了拘谨，少了严厉，有的只是亲人似的交流。一句嘘寒问暖的话语，一个关切的眼神，一句不经意的肯定，都让学生感受到了老师是那样的爱他。这些会大大缩短老师与学生的心理距离，学生容易掏出真心话。老师也能更加充分的了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界，

4、更客观地去理解学生、对待学生。汪胡畅同学告诉我语文课堂上她特别想发言，可又不敢举手。我鼓励她做一个勇敢的孩子，同时也在心里暗暗下定决心，课堂要多关注她，给她发言的机会，增强她的自信心。方泽强告诉我他觉得语文课堂过得特别快，数学课却感觉特别漫长。我捕捉到了他对数学课的恐惧，告诉他男子汉战胜困难才是好样的。并与数学老师交流，共同帮助他提高数学成绩，激发学习兴趣。江彤告诉我听到老师表扬她，她特别开心，也要更加努力学好语文。这让我更深刻地认识到表扬的力量是无穷的。……在与学生面对面的交谈中，我还了解到很多平时鲜为人知的班级故事。黄俊榕对我说她旁边的俞越老爱搞恶作剧。程

5、子轩告诉我同学们特别想经常看到老师灿烂的笑容。谁要是和俞刘丽坐，课后就会被同学们笑话。……这次的家访，我知道了很多平时在教室、办公室里很难晓得的“小道”消息，了解了很多学生和班级“背后的故事”，能更客观、公正地对待每一位学生了。学生也在与我的交流中感受到了我对他们真诚、真心的爱。我们的心贴得更近了。三、家访，架起了我与家长沟通交流的桥。以住，我们总是在学生有问题后才和家长面对面交流。学生认为老师找家长就是告状，而家长更是害怕老师找。一有老师电话，家长就会条件反射地问老师是不是孩子又闯了什么祸。这次的家访，让我们的家校联系工作更为主动。不再是找家长告状，不再是喊

6、家长到校。我们就这样来到了学生家中，家长从内心感受到了老师的热情真诚，感受到了老师认真细致、不摆架子的工作作风。也更愿意与老师交流、沟通，配合学校工作，配合老师对学生进行教育了。有不少的家长听到学生说教师要进行家访的消息后，主动打电话邀请我们去，。记得我们第一次去查辉同学家进行家访时，他的奶奶对我们说的话我至今记忆犹新。记得我们一进门，他就对我们说：“我早就希望和老师聊一聊我的孙子了。平时，我想给您们打电话，上班时间又怕您们在教室里不方便，下班又怕太冒昧了，影响您们的休息。去学校吧，又怕影响各位老师的办公。今天总算把您们盼到家了。感谢您们能到我家来。”没想到，

7、学生家长是如此地期待与教师面对面地沟通、交流。家访中，有不少的家长感叹孩子只听老师的话，老师布置的作业孩子能认真完成，家长多让他做一个题，多写一个字，他都不愿意。还有的家长直接向我们请教教育孩子的方法，如何在家里配合老师提高孩子的成绩等。我们与家长平等的，面对面地交谈着，不是高高在上，没有世俗功利，有的只是两颗共同期待孩子健康成长的心。家访为我们架起了一座沟通交流的桥，学校和家庭也真正走到了一起，形成了教育合力。当然，通过此次家访，我还发现了自己的教育工作存在着这样、那样的问题：一、自已的工作不够细致，平时对学生的了解不够深入，教育方式太过呆板，没有客观地去理

8、解学生、关注学生。到了学生吴军翔家，才