中职学前教育专业岗位主导式人才培养模式中课程建设环节初探

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1、中职学前教育专业岗位主导式人才培养模式中课程建设环节初探中职学前教育专业岗位主导式人才培养模式中课程建设环节初探摘要:本文对岗位主导式人才培养模式中的课程建设进行了探讨.①④岗位能力检验f.岗位能力培养』学生能力育教,/教师能力文化基础专业理论专业技能教学能力学习圈一圈_.._.?r葶]…合格实习生合格毕业生冈罔...圈岗位主导式人才培养模式图情境7中等职业教育2009年第26期岗位主导式人才培养模式是一个系统工程.近年来,我校幼师专业对其中的"课程建设"环节进行了探索,受益匪浅,具体分以下几方面来进行.一,课程设置——合适就好随

2、着专业定位的调整,教学计划相应要进行修改,我们按照以下课程设置流程,重新论证确定专业教学计划.岗位要求堕§人才培养鱼专业教学目标标准岗位职业模拟堡课程体系活动————实践过程校企合作融入职业标准专业课程————课程设置流程图一是核心课程的调整.从以声乐,键盘,舞蹈,视唱等课程为主的应试课程,调整为以幼儿卫生学,幼儿教育心理学与五大(艺术,健康,社会,科学,语言)领域活动指导为重点的就业课程.在加大技术基础课程比重的同时,注重人文素养的培养,构建一个"基础宽,技能精,针对性强,适应面广",具有中职教育特色的课程体系.二是课程内容的调

3、整.在幼儿园的教育活动中,幼儿教师承担着激发幼儿对自然,对周围世界的兴趣,启迪幼Jb'b智的任务.这就要求我们要增加学前教育专业通识课程的内容,将自然科学,人文社会科学都作为基础学科正常开设,以拓宽幼师专业学生的知识面,开拓视野,提升学生的文化素质.同时,以岗位需要为出发点,我们相应调整了专业理论课,专业技能课和文化基础课的教学内容.舞蹈课除基本功,组合动作及民族舞教学内容外,特别注重幼儿舞蹈的创编;声乐学习不仅让学生掌握一定的歌唱技能,还参与到幼儿园音乐活动的教学设计,如晨间韵律活动的组织,以及文艺节目的编排等;键盘课加强弹唱训

4、练;语文课加入儿童文学数学课关注学生对数学知识的本质理解;等等.二,教学改革——有效为度1.专业基本技能课——模块化推进.受机电类等专业模块教学课程的启发,经过学校教研组的讨论,在声乐,键盘,舞蹈,口语,视唱,美术等技能课的教法方面,以模块教学为主.即在原有的个别课与集8体课基础之上构建更科学,更完整,更富效率,更具有立体感和交互性的职高技能课程体系.将原来的普通教学改为模块式教学:第一周新授课;而第二,三周为指导课,做到因人施教,面面俱到;在此基础上第四周是展示考核课.2.幼儿教学法课——微格式操练.教学法是幼师专业最重要的课程

5、,它包括幼儿各种能力发展的规律,教学内容选择的理论依据,教法运用的理论依据,评价的理论依据,具体组织实施的手段与方法等.根据幼儿园教学的特点,教学法又分语言,艺术,科学,社会,健康等几类,各有不同的特点.因此只有提高教学法课程的教学质量,才能提高学生的综合职业素质.我校教学法的课程改革与实践经历了以下四个阶段:第一阶段,"课中课'模式的诞生.首先,全体教师达成了一个共识:教学法课不是纯粹的理论课.如果只是照本宣科讲各种规律,一是学生感觉乏味,不爱学;二是在幼儿园的实际工作中不知如何运用.教学法课应该让学生动起来,像技能课一样有实际

6、操作,"课中课"的模式应运而生.即教师事先将一个课题给学生,要求通过小组合作进行备课,教具制作,试讲,在上课时派代表到现场上课,然后教师组织学生评课.通过评课环节,教师结合书本上的理论知识进行讲解,学生自然而然就掌握了,而学生试上课的效果作为本组学生的作业成绩被记录下来(主讲的学生分数适当提高).这样的课堂教学更注重操作性,考试也随之变化.教师通过小组合作的方法让学生来进行实践考试.在这个阶段,课堂教学中学生的"抬头率"问题得到了解决,但教师们又发现了新的问题:最后点评与理论提升环节的衔接上存在一定的困难.第二阶段,由模仿到操练.

7、重复运用"课中课"的模式进行教学,学生容易产生疲劳,学习热情有所减退.经过讨论,大家认为这不是"课中课"模式的问题,而是学生能力与经验的积累非常有限,上课方法非常单一造成的.于是,教师先给学生一些非常成熟的教案,让学生从模仿上课开始.由于教案非常经典,学生提高得很快,而且在操作过程中又容易出彩,内容丰富,变化多样,学生的兴趣又来了,而教师在教案的选择上是事先有所准备的,这样教案与理论得到了很好的结合,课堂教学的流畅性得到了加强.中等职业教育2009年第26期第三阶段,课中课与模块教学相结合.经过了一段时间,听课的时候发现学生很配合

8、,前两个阶段已操作得很成熟,但学生在课中课的演示不老练,于是我们决定将课中课与模块教学相结合,将一堂课分为导入,过程与结束等模块进行强化训练,从模仿开始到自己设计,使每个环节得到巩固.第四阶段,新开设"教学设计课".通过一段时间的操作,发现不同的教