高考各类史学观点专题

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1、高考复习专题——多元史观一、研究史学观点的重要性新课程标准明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”　　如何将新的史学观点和唯物史观有机结合呢？一是尝试用各种史学观点去分析、研究同一历史现象或历史事件，培养多角度地看待历史的思想意识和思维能力。二是明确多种史学观点的共同价值追求，帮助我们理解人类文明的成果以及走向未来的启示。学习人类政治文明的发展演变历史，应该明白的核心价值就是“平等、自由、民主、法治”；学习人类

2、经济文明的发展演变历史，应该明白的核心价值就是“社会公平、整体效率、持续发展”；学习人类精神文明的发展演变历史，应该明白的核心价值就是“宽容、尊重、欣赏、开放”。二、主要的史学观点现代化(近代化)史观：人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等。全球史观(整体史观)：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展的演进的历史。文明史观：人类历史是人类文明发展的历史。从纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明；从横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明唯物史观（革命史观）：人类历史是通过不断的革

3、命斗争推动社会演进的历史。社会史观：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。三、分点介绍1、唯物（革命）史观唯物史观即历史唯物主义，是关于人类社会发展一般规律的科学。马克思主义哲学的重要组成部分。历史唯物主义认为历史发展是客观的和有其特定规律的，其最基本的规律就是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用（可能促进或阻碍）。伴随着生产力的发展，人类社会会历经原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，最终走向共产主义社会（此即

4、斯大林所谓“社会发展五段论”）。在阶级社会里，人类社会这一基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。唯物史观可以这样完整的表达：生产力决定生产关系，生产关系综合的经济基础决定上层建筑；生产关系对生产力，上层建筑对经济基础有巨大的反作用。当上层建筑及其生产关系束缚生产力的发展成为生产力发展的桎梏，那时社会革命就到来了，随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快的发生变革。革命史观强调人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史的事

5、件与人物。8在分析历史事件产生的原因（背景、动机）、对历史事件和人物进行评价的时候，一定注意要从其代表的生产力和阶级属性入手。特别是在分析历史转型期与历史上的革命和改革时。“唯物史观””构建的几点认识①生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾是推动一切社会发展的基本矛盾。②社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。③在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。④人民

6、群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是变革社会制度、推动历史前进的决定力量。另一方面，人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。在此基础上，马克思主义确立了其群众路线，即一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。⑤人的本质属性是其社会属性（即阶级属性）。2、文明史观文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明

7、等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。在人类文明史上，奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明。“文明史观””构建的几点认识　　①“文明”史观以社会生产力的发展为依据。　　②重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的，把历史与现实予以结合。比如要理

8、解中国传统思想在现实社会中所具有的重大意义，历史上古希腊、古罗马时代形成的民主的运作方式和法律的现实意义，等等。　　③要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系。人类文明每前进一步，都须付出代价，如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退……这些代价与