如何做好石油技工培训工作.doc

《如何做好石油技工培训工作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何做好石油技工培训工作　　摘要：随着改革的深化、产业结构的调整和员工人数的减少，对石油工人队伍素质和结构提出了更高的要求，石油技工培训机构以其实际、实用、直接和有效的培训已经成为构成石油工业发展生力军的重要力量。石油培训部门应该根据石油工人的特点，把握石油教学培训的规律，选择合适的教学方法，达到现代石油培训的目的。　　关键词：生力军；层次性．模块，综合复合型人才　　　　随着“人世”过渡期的结束，石油化工企业将以完全独立的市场主体应对国际跨国公司和国内其他所有制企业的双重竞争和严峻挑战。特别是随着改革的

2、深化、产业结构的调整和员工人数的减少，对石油工人人队伍素质和结构提出了更高的要求，石油技工培训机构以其实际、实用、直接和有效的培训已经成为构成石油工业发展生力军的重要力量。那么如何做好石油技工培训工作呢?结合我校多年来从事石油技工培训工作的教学实践以及个人在教学过程的体会，本文谈谈自己对技工培训的认识，应以抓住实践教学特点，掌握教学规律，运用正确的教学方法等问题为突破点。　　　　一、石油技工实践培训的特点　　　　石油技工实践培训具有明显的层次性的特点。石油技工培训的对象有职前、职后的人员。其年龄、文化水

3、平、实践经验悬殊也呈现出明显的层次性。　　(一)职前技术培训的特点。我们培训的职前技术石油工人年龄一般在16—24岁之间、刚初中毕业或高中毕业不久很少有过多工作上或家庭上的负担，具有较好的记忆力。能够很快的接受新知识，但是他们缺乏实践经验对一些专业的理论知识和难的技术操作很难理解和掌握。针对这一特点我们在制定教学计划、选择教学内容时必须以“基础为准，基本功为主”的教育思想坚持“广而牢”的原则。　　(二)职后培训实践的特点。职后培训教育对象一般在25岁以上的在职职工学员，他们职业有别，年龄偏大，年龄跨度也

4、大，文化程度参差不齐，阅历不尽相同，但他们学以致用愿望特别强烈。他们有丰富的现场经验，在实际工作中掌握了本岗位的基本技能知识，技能，并独自能解决一些技术难题，开展技术公关、推广应用“四新”技术，具备一定的生产组织，技术指导和经营管理能力。并有较强的综合分析能力和逻辑思维能力。但是他们大部分实际操作不能用理论去解释，不够全面科学地把自己的技术绝活形成理论性的东西，和将这些宝贵的技术得到推广。因此我们根据学员的身心特点选择正确的教学方法，我们在制定教学计划，选择教学内容时，必须把握住“需要为准，够用为度，能

5、力为主”的思想，坚持“少而精”的原则。　　综上所述，石油技工培训有其明显的层次特点，不了解其特点，我们就无法制定出正确的培训方案，也无法保证培训目标的顺利完成。　　　　二、石油技工培训的教学规律　　3　　分析石油技工培训的特点，其目的是为了把握其教学规律，并用它来指导教学实践。那么，石油技工培训的规律究竟是什么呢?辩证唯物主义认为，规律是事物自身本质的、必然的、稳定的联系。这就告诉我们石油技工培训的特有规律就是其特有的本质及其联系，根据培训对象的不同其教学规律也不同。　　　　(一)职前培训的教学规律　　

6、1、教学机制和教学内容上，根据职前教育“基础为准，基本功为主”的教育特点，应以基础知识为准，培养学员的操作能力，进行理论实践交叉进行教学，教学内容以基础实际为主。　　2、在教育形式和考核制度上，一方面我们培训的石油技术必须面向石油生产、面向石油工业的发展，使我们培训的工人真正做到直接、迅速、有效的为石油工业服务。通过不同模式和形式使学员达到应知、应会的程度；另一方面根据培训学员的特点和为了全面检查学员的真实水平，学员的考核制度应采取分段考试、平时表现进行考核；也可根据课程要求，采取开卷、闭卷和实习操作等

7、形式考核记分。　　　　(二)职后培训的教学规律　　1、教学机制和教学内容上，要根据市场对人才的需求，坚持“需要为准，够用为度，能力为主”的教育思想，从培养集多元知识、多元思维、多元能力于一体的一专多能复合型、应用型人才出发，来选编教材开设课程，绝不能死搬硬套过去那种较单一的、陈旧的知识内容。教学内容应不断地转换、渗透新知识；开拓新科学、更新知识结构，培养具有时代科学技术特色的人才。　　2、在教育形式和考核制度上，我们应以突出技能为标准，通过不同模式和形式使学员完成预期目标要求；另一方面根据培训学员的特点

8、和为了全面检查学员的真实水平，学员的考核制度应采取心智技能考核、事故程序分析、综合平分的方法进行考核；也可根据课程要求，采取开卷、闭卷和技能操作等形式考核记分。　　三、运用合适的教学方法　　　　通常来说，教学方法是指在教学过程中，教师为了完成教学任务所用的工作方法和学习方式的总称。它包括教师的教授知识、组织教学活动、指导学生学习的各种工作方式，也包括学生在教师指导下接受知识、消化_知识、运用知识的学习方式。但学方法的选择和运用都要受到多方面