《高中古代论辩类散文阅读教学研究》学习心得

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1、《高中古代论辩类散文阅读教学研究》学习心得今天早上观看了金英华（北京师范大学燕化附中中学高级教师）、李建波（北京师范大学燕化附中中学二级）主讲的《高中古代论辩类散文阅读教学研究》，有很大的启发。首先，明确了论述体文章是我国古代散文中最为发达的文体之一。其次，古代散文教学其实是母语教学。关于古代散文学习要树立这样的观念，归纳起来有两点：1.古代散文教学隶属于母语习得，文言文和现代汉语是传承发展的关系。2.古代散文教学重在传承我国古代优秀文化传统，以提高学生的语文素养为目的。第三，高中古代散文文选特征：古代散文学

2、习学什么，首先是选择什么样的文章来教学，课标中对必修的选文标准是“阅读浅易文言文”，选修的标准是“阅读古今中外优秀”的“散文作品”，“读懂不太艰深的我国古代诗文”。第四，古代论述体散文在高中教学中的地位：新课改教材相较于旧教材的最大区别就是大量增加了文言文选文的篇目，在文言文教学中才越来越重视文体差异的问题。第五，也是最重要的内容，就是论述体古代散文的教学策略。《课标》要求：《普通高中语文课程标准》关于文言文阅读提出的要求是阅读“浅易文言文”。对文言文阅读的基本定位是“读懂”，即“能借助注释和工具书，理解词句

3、含义，读懂文章内容”。在读懂文章的基础上，要了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，并能够在文言文阅读实践中举一反三。通过学习论述体文言文，让学生体会“其中蕴涵的中华民族精神”，“汲取民族智慧”，“为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。并在此基础上“背诵一定数量的名篇”；阅读古代“优秀散文作品”，“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”，以切实提高“语文素养”。学习方法其实也隐含在课标之中，概括起来有：1.借助注释和工具书；2.诵读文章，并背诵一定数量名篇；3.了解并梳理

4、常见的文言知识，注重阅读实践应用；4.探索、领悟作品的深厚内涵与丰富意蕴，学习多角度多层次地阅读；5.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（二）教学重点、难点教学重点：1.结合语境积累实虚词、古今异词、特殊句式等文言知识和论述体文言文的文学文化文体知识的积累。2.学习古人为文的严谨态度，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。教学难点：1.通过阅读古人的史论政论，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾

5、向，提出自己的看法。2.在写作上学习论说文联系时政提观点的使命意识，结合史料求实证严谨态度，使文章结构安排合理，思路清晰连贯，感情真实健康，思想古朴大气。（三）教学策略论述体古代散文的突出特点及教学实施：1.立论境界高远：2.论证逻辑严密：3.取材视野开阔：4.说理形象生动。第六，.学生学习中常见错误与问题的分析和解决策略一是文言知识与语法学习不能脱离语境二是要注意挖掘现代汉语丰富意蕴。三是要重视古今文化差异