学生学习评价设计的一般步骤

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1、学生学习评价设计的一般步骤袁顶国　何晓燕教学评价的目标是获得一个有效且可靠的反馈信息，以帮助教师和学生了解教学目标达成的程度，并作为后续行政决策、教学辅导、评定等级和改进教学与学习的依据。如何才能设计出一份有效、可靠、有用的教学评价计划？教师可以按以下步骤进行。 （一）决定评价目标 由于在不同教学阶段进行评价的目标不同，强调重点不同，试题取材不同，试题难度不同，实施方式不同，运用评价结果也不同，所以，教师应该事先确定本次评价的实施阶段，以便确定是采用安置性评价、形成性评价或诊断性评价，还是采用总结性评价。这样，才能设计

2、出一份理想的教学评价计划。表11-1是不同教学阶段的教学评价异同点的比较，可供教师在设计教学评价时作为参考。 表11-1不同教学阶段教学评价功能比较 功能教学前教学中教学后预备性安置性形成性诊断性总结性测量重点背景知识或技能课程或单元目标事先决定的教学段落常见的学习错误之处课程或单元目标取材性质有限的特定技能涵盖所有目标有限的学习内涵有限的特定错误涵盖所有的目标试题难度难度较低难度涵盖较广视教材段落而定难度较低难度涵盖较广实施时间课程或单元开始前进行课程或单元开始前进行定期举行视教学需要而进行课程或单元结束后进行结果运

3、用补救缺陷或分派学习小组教学规划和进阶安置经由反馈而改进和引导学习补救错误以矫正学习评定成绩、证明成就或评价教学 （二）制订评价用的双向细目表 为确保教学评价能够测量到一组具有教学目标的代表性样本，制订一份评价用的双向细目表作为编制测验试题和规划评价作业的指导是相当有用的。 要制订一份完整的双向细目表，通常设计者要事先明确列出教学目标和课程内容纲要，以便建构一个具有两个向度的列表。教学目标可以是认知的、情意的或动作技能，也可以是基本能力或行为目标，但必须具体明确地表述；课程内容可以是纸笔测验或表现性评价测量得到的，也可

4、以是大范围的或小单元的，但必须是教过的内容。设计者只要规划好一次评价所需的试题数目，再根据教学内容纲要及所要评价的教学目标种类，在双向细目表中适当安排题数就可以了。 表11-2有关地理课的双向细目表范例 课程内容教学目标总题数百分比辨认了解解释基本名词天气符号特殊事实影响天气形成的因素天气图气压11133915％风1111021525％温度11142915％湿度和雨量111751525％云2226 1220％总题数666301260 百分比10％10％10％50％20％ 100％ （三）选择适当的试题类型和评价作业 设

5、计者根据制订的双向细目表决定使用何种类型的试题和评价作业。如果是评价认知能力，则可用选择性或补充型试题的纸笔测验；如果评价情意和动作技能，则可用表现性评价；如果评价上述三种能力，则可用成长记录袋法。这些方法将在本节后面向读者详细介绍。 （四）编制问卷及印刷 当评价用的试题和作业都准备好后，就可以进行编制试卷的工作。编制试卷工作包括下列一些项目：（1）在卡片或电脑上记录每道试题和作业，以便以后编制试题档案及编制评价题库所用；（2）检查每道试题和作业，及早更正命题错误及缺失的地方；（3）适当排列试题和作业的顺序，简单的类型

6、排在前面，比较复杂的类型排在后面；（4）详细编写施测指导语；（5）排版、校稿和清楚印刷评价用的试题和作业，使其能够一目了然。 （五）施测及记分说明 设计良好的试卷只有在严格的施测和记分程序中才能确保学生具有最佳的行为表现和最公平、最客观的评分结果。在实施评价的过程中应考虑各种可能存在的干扰因素，并设法降低其干扰程度，如噪声的影响、良好的照明条件等。在评价后的记分程序上，除各题记分比重和标准事先在施测指导语及试卷上说明外，有关争议性题目的解决方式、猜题是否使用校正记分公式、答错是否倒扣分等，也应在评价后公布或说明。 （六

7、）审查及评价 当试题和作业编制完成，进行评价的配套准备工作也安排妥当后，为了让教学评价能更顺利地进行，教师可以根据下列核查表项目进行再次审查，以确保评价试题和作业确实已经安排妥当，并且即将能有效地发挥评价功能。如果评价者在该核查表中回答“是”的项目越多，则表明评价工作的准备越完备，可以进行评价了；如果评价者在该核查表中回答“否”的项目越多，则表明还有许多工作要努力改善，等到都改善好了才能进行评价。 表11-3教学评价实施计划的核查表 一、评价计划的适当性1．此评价计划是否能适当表达教学目标和所想测量的内容？2．此评价计

8、划是否明确指出每项目标和内容范围的相对重点？ 是□□ 否□□ 二、评价试题和作业的适当性3．每一试题或作业的格式是否符合所要测量的结果？（适当性）4．每一试题或作业是否要求学生表现所要测量结果的行为？（相关性）5．每一试题或作业是否把要求表现的问题陈述清楚？（清楚性）6．每一试题或作业是否以简明易懂的语言陈述？（简洁性）7．每一试