中等职业学校艺术设计专业素描课教学初探

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2、素描运用能力,对教材内容进行科学而适用的整合,在教学方式方法上进行探索.[关键词]中等职业学校艺术设计专业素描教学内容与手段素描课教学是艺术设计专业教学的必修基础课程之一.随着当前中等职业学校艺术设计教育的发展,设计专业的素描课学习探索和研究,也成为中职艺术设计专业教师的头等大事.但是现在几乎所有的素描教学都很雷同,素描课教学成为单纯的造型技能训练课,只是素描基础课与后期的专业设计课脱节,使学生得素描技法在设计中难以发挥,而又未能具备在设计中要用到的素描基本功和素描表现能力.且大部分中等职业学校的艺术设计类专业不加试专业考试,学生美术基础比较薄弱,绝大部分学生没有受过绘画训练,专业设置的

3、美术基础课程的课时又比较少,所以在教学中,我们应力求遵循艺术设计的专业特点,寻求符合于艺术设计专业特色的教学方法,并且根据学生的特点因材施教,进行素描课程教学内容与结构及教学方法的改革.一结合专业特点调整素描训练内容在以往的素描教学中,中职的素描教学一直以基础素描为主,缺少与专业结合的力度,而中职的设计专业多以平面设计,动漫等专业为主要的专业,单纯的进行基础素描训练就很难达到训练的目的.这就需要以教学的实际出发在基础素描的基础上以设计素描为主进行教学.基础素描(也称之为常规素描),作为一门绘画艺术基础课,以质感,明暗调子,空间感,虚实处理等方面为重点,研究造型的基本规律,画面以视觉艺术效

4、果为主要目的.而设计素描(也称之为结构素描),则以比例尺度,透视规律,三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点,训练绘制设计预想图的能力,是表达设计意图的一门专业基础课,它基本上适用于一切立体设计专业(如产品设计,造型,雕塑等)画面以透视和结构剖析的准确性为主要目的.把设计素描作为主要的教学内容,既符合专业训练的需要,又提高了学生艺术设计创造能力,为学生将来的实际工作岗位的实践能力打下坚实的基础.二.使用符合课程的实际需要的素描训练的方法面对中职学生专业基础素质相对薄弱的情况,在进行设计素描训练强调思考在前,强调对学生的逻辑,推理和判断能力的训练,帮助学生形成自觉,积极探究所研究形

5、态的最根本成因,以线性手法去理解有关形体与空间的问题,将形象中各种微小的视觉变化展现在明确的形体之中,从而建立明确实质性的形体与空间.1.观察方法与构图安排方面由于设计素描是为了锻炼表达设计意图能力这一目的,它的构图要求没有基础素描那样讲究.在单个物体的构图,只要注意上下左右的范围,四周留出适度的空间就行,表现的对象可以安排在画面正中.设计素描的虚实变化也不太强调.不象基础素描那样把后面的物体画得过虚,因为这对全面,透彻地分析理解物体结构是不利的.构图安排属于审美范畴,设计素描首先要考虑的是分析理解对象的结构关系,所以其构图设想只要不与总要求抵触就行,对统一均衡多考虑一些,而对虚实,疏密

6、也不强调过分,否则就会损害设计意图的表达.2.方法步骤方面对设计素描来说,作画的过程比画面的效果更重要.设计素描是以表达设计意图为目的,重点就是要放在理解领会对象的结构方面,它强调领悟结构比效果更重要.领悟结构必定要通过有条不紊?44?的作画步骤才能达到.正确的,规范的方法步骤,同时是分析,理解,思维,领悟,推理的过程.作画的步骤不乱,思路清晰而有头绪,在结束阶段就顺利地达到理解形体结构的目的.3.空间观念和细节表现方面设计素描的画面效果注重对形体结构的理解,对形体结构表达得是否正确,科学,是衡量设计素描画面效果的标准.首先在空间与立体的表现方面,一些画得比较充分深入的明暗基础素描,立体

7、和空间的表现十分真实生动,给人以亲临其境的感觉.然而,这是一种诉诸于感觉的空间感和立体感,它和设计素描的空间表达要求不能完全等同起来.设计素描画面上的空间实际上是对三维空间意识的理解.设计素描要求画者具备很强的三度空间(或称三维空间)的想象能力.关于三度空间的想象和把握,在很大程度上并不取决于画者表面的感受,而是决于思维的推理.设计素描要求把客观对象想象成透明体,要把物体自身的前与后,外与里的结构表达出来.这实际上就是在训练我们对三