陈太丘与友期教学设计

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1、《陈太丘与友期》教学设计长城中学魏静【文本分析】《陈太丘与友期行》，属义务教育课程标准实验教科书七年级上册第25课《世说新语》两则之第二则，编排在第五单元最后一课。单元课标要求：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》、《论语十则》、《山市》三课文言文，文言文的语言积累及学习方法习得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法。此故事主要记述了陈太丘之子：七岁儿童陈元方与客人的对话。对话背景：客人无信。对话内容

2、：客人无信，且对子骂父；元方据理斥责客人无信无礼。对话结果：客人服软，“元方入门不顾”。一个执信明礼、落落大方、正直不阿，维护自己及家父尊严的智慧儿童的形象跃然纸上。故事对公民道德建设、对净化不守信诺的社会风气具有弥足珍贵的社会价值，是对学生进行知礼明义、方正诚信教育的好教材。此文语言简洁、叙事完整、形象鲜明、人物性格突出，且通过神情、动作、语言的描写，大人与小孩的比较凸现主题，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。教学用书之“教学建议”指出：“按照古为今用的原则处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维”。一

3、、三维目标知识和技能：①把握节奏、感情基调，体悟情景、流畅地朗读并背诵课文；②探索文言文直译的基本方法，积累“去”、“舍”、“委”、“引”等常见文言词语；③读懂文意，理解故事的基本内容和人物的性格特点。过程与方法：①以“诵——述——探”为主要教法学法，让学生在快乐中学习知识、提高能力；②通过自主、合作、探究的方式，揣摩故事蕴含的深意，发展学生的思维。情感态度与价值观①认识故事对净化不守信诺的社会风气弥足珍贵的社会价值；②认识“信”、“礼”是做人的基本素养，是公民基本道德规范之一。二、教学重难点①重点：诵读感知

4、课文，理解故事的基本内容，发展思维。②难点：文言基本知识的积累。三、课型：讲读课四、教具使用：多媒体五、教学设计：（一）导入课文在进入新课之前，咱们来做一个讲故事比赛，好吗？(教师在投影上出示曹冲称象、司马光砸缸救人三个故事的题目)投影上的故事相信大家在小学的时候已经学过，看谁讲的好！同学们，其实像曹冲、司马光这样聪明的中国古代少年还有很多很多，今天老师再向大家介绍一位像他们那样聪明的少年，下面，我们大家一起来认识他，和他交个朋友，好吗？他，就是我们今天要学习的课文《陈太丘与友期》中的小元方。（二）听录音朗读

5、课文，注意文章的节奏，并在文中圈划出重点的词语和句子。（三）疏通文意1、提问同学划了哪些重点词句。①陈太友与友期（约定）；②太丘舍去（不再等候就离去）；③去后乃至（才到）；④尊君（对别人父亲的一种尊称）在不（通“否”）；⑤与人期行（相约同行）；⑥相委（丢下）而去(离开)；⑦日中（正午时分）不至(到)；⑧则是无信（没有信用）；⑨下车引（拉）之：⑩元方入门不顾（回头看）。2、让同学解释这些重点词语。（边解释词语的意思边翻译句子。）“期”是约定的意思，陈太丘与朋友约定了。成语“不期而遇”中的“期”也是这个意思。意思

6、就是说没有经过约定就意外相遇。“舍”是放弃的意思，太丘舍去，太丘不再等候就离开了。也就是说，太丘放弃了等候。成语“锲而不舍”中的“舍”也是放弃的意思。意思是说刻一件东西一直刻下去，不放弃，喻有恒心。我们做事就应该要有恒心。“去”是离开的意思，去后乃至，离开后友人才到。成语“去危就安”中的“去”就是离开的意思，意思是说离开危险，达到平安。“信”是信用的意思，日中不至，则是无信，到了中午还没有来到，就是没有信用。成语“言而无信，言而有信”中的“信”与这句话中的“信”意思相同，说话没有信用。“引”是拉的意思，下车引

7、之，客人下车拉着小元方表示好感。成语“引吭高歌”中的“引”也是拉的意思，意思是拉开嗓子，大声歌唱。“顾”是回头看的意思，元方入门不顾，元方径直走入家门，根本没有回头看友人。成语“瞻前顾后”中的“顾”就是回头看的意思，看看前面再看看后面，形容考虑周密。3、翻译全文。我们大致了解了一下整篇课文的内容，接下来我们来看看谁能把文章翻译的最准确，最流畅。（陈太丘和朋友约定好一起出行，预定的时间是中午时分，但是，时间过去了，朋友却还没有来到，陈太丘便不再等候友人就离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当

8、时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却丢下人家就离去了。”陈元方说“您与我父亲约定在中午时分见面，中午时间您却没有到，这就是没有信用；对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信