英语校本课程的教学设计——the_case_of_the_walk-in_burglar

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1、英语校本课程的教学设计——Thecaseofthewalk-inburglar  英语校本课程与英语国家课程共为一体，互为补充，从兴趣爱好入手，以愉快教学方式来培养语言的综合运用能力。语言的综合运用能力包括社会语言能力、即席表达能力和活动能力。英语校本课程采用交际法教学，尽可能多地创造接近真实生活的英语环境，使学生进行听说为主的活动，通过习得的方式学习外语。即在较为自然的状态下，处于丰富充足的语言环境中，无需强大的外在压力，无需强烈的任务意识，自然地形成对语言的认识，进而掌握这门语言。 英语校本课程的类型有很多，如课程补充类的英语精读、泛读、听力课，英语角等；课程拓展类的英语

2、竞赛、英语影片欣赏、英语歌曲、英语剧社等。越来越多的学校正在进行英语校本课程的开发和建设。但有些教师对校本课程不像国家课程那样重视，课堂教学较为随意和盲目。学生也觉得选修了校本课程似乎在浪费时间，没学到什么，这就导致了一些校本课程的课堂教学出现了学生自流和教学失控现象。在平时访谈、教研活动和培训的调查问卷中，我发现教师们最渴望得到有关课堂教学设计的指导。下面我就通过评析这次全国现场会上静安区七一中学的英语课本剧的展示课（刘洁卿、詹慧执教），谈谈对自己引发的思考，同时希望以后能多些这方面的探讨。 一、教学实例的设计与分析 （一）课例设计（本节课由六七年级两位教师同时执教，学生也

3、分别来自六七年级。） 1.热身：复习有关描述人物表情和手势的词汇，学习一些新的词语并模仿，并进行小组竞赛巩固运用。（对子活动） 2．导入：谈论名侦探柯南的表情和手势，引出本课主题——侦探故事：Thecaseofthewalk-inburglar。 3．课文教学： （1）阅读全文，边听课文录音边完成判断正误。 （2）说出生词并解释生词。 （3）就课文内容互相提问回答。（对子活动） （4）角色朗读。（小组活动） （5）改编剧本，进行课本剧表演。（小组活动） （6）评选最佳演员以及最佳表演组合。 4．课文延伸：辩论：谁是真正的窃贼？ 5．总结：说出自己今天学到些什么。 6．布置作业

4、：续写、缩写或扩写课文，任选一项完成。 （二）课例分析 在之后的英语校本课程研讨会上，与会代表、教研员和听课教师都交流了自己的看法。校本课程的教学设计和国家课程一样，也必须体现以学生为主体、教师为主导，适合不同年龄段学生的特点，以开展学生体验性的学习活动为主。大家都认为这堂课的教学设计是成功的，体现了新的教学理念： 1．选材上既注重了贴近学生的实际生活，又注意了趣味性，符合学生的认知发展水平。教师认识到了学生的年龄和心理特点与语言学习之间的关系，根据少年儿童的生理和心理特点来选材和设计活动，采用各种方法和手段促进语言学习。处于少年阶段的学生绝大部分对语言形式没有兴趣，只对语言

5、内容感兴趣，所以教师从学生的需要出发，选了没有结尾的侦探故事，符合学生猎奇、探究的需要。 2．语言知识和语言结构同语言的功能和应用有机地结合，注重知识和能力的内在联系；在语言知识和语言功能的设计上采用循环扩展的方式，把握了培养听说读写的综合语言运用能力的目标。英语校本课程对学生能力的培养并非是单方面的、独立的，而是各种能力的培养相互渗透、互为一体的。这篇课文中有许多描述人物表情和手势的词语。教师以旧带新，由复习以前学过的相关词语进入生词的学习。学习的过程也是层层深入，循环扩展。先是看图片描述，再是回忆以前学过的相关词语，边做表情手势边描述，最后小组竞赛巩固运用，两组学生一组做

6、表情手势另一组说出相应的词语。 词语到课文的过渡采用谈论学生中广为流传的漫画主角——名侦探柯南的表情和手势引出。课文的教学并非只是停留在教字词句的层面上，而是从听录音开始，让学生找出并解释生词、完成理解性的练习、角色朗读、改编剧本、课本剧表演、评选最佳演员以及最佳表演组合、辩论、改写等，这些活动都是几项技能结合起来进行训练，由简到难，从词语—句子—文章，从听—说—读—编—演—评—辩，对学生的语言运用能力的要求越来越高。在听说读写的过程中学生获取信息、选择信息、加工信息、创造信息、传递信息、展示信息，最终达到语言交流的目的。 3．学习的过程充满快乐，活动多样化，学生学习英语的兴

7、趣得到了培养。 词语和课文的学习过程让人一点也不觉得枯燥。学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“读中学”、“做中学”、“玩中学”，时时爆发出欢笑。教师很动脑筋，教授单词的过程用图片、动画、表情、手势、道具等多种方式呈现。表演的道具做了提前准备，分发给每个小组，表演者在身上贴着写有姓名的标签，便于大家辨认，还用了屏风来分隔场景。竞赛记分用贴笑脸的方式。教师在教学实施过程中，通过组织丰富多彩的活动，在主动、互动、交流合作、自主探究的氛围中实施教学。整个学习氛围非常轻松愉悦，充分调动了学生的积极性。 4