良好书写习惯的养成

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1、良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。具体要求。注意在练习中形成技能技巧。过程与方法（讲授法、分析法、训练法、赏析法、参观法和活动法等）。 　　不论在什么场合，只要面对中小学生，我经常提的一个建议就是：养成良好的书写习惯。因为一旦养成，就综身受益。从古到今来都十分重视书写习惯的养成，并对书写习惯提出了具体的要求。 （一）从古到今都重视良好书写习惯的养成。 1、良好的书写习惯具有非常重要的作用。 　　书写习惯的养成是语文素养提高的基础。写上一手好字，具有实用性，即把字写得清晰、端正，让人一看便认识；字写好，除了使人易于认识外还给人以艺术美感，具

2、有艺术性。此外，培养良好到书写习惯，可以调节心态矫正行为，培养优良个性，提高人的素质。培养人的书写习惯，具有广泛的指导价值和教育意义。（心理学家－金一贵话。） 2、 自古以来都重视书写习惯到培养。 　　先秦时期启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有书教的记载。所谓书教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为重要内容。汉代班固《汉书·艺文志》：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓：象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。”古代的书法（写字）教育要求以毛笔为书写工具，并对笔法的讲究、书写出来的字要合乎汉字自身美的规律，以及按照读序

3、列自上而下、自右而左形成的有序章法，都渗透着美的追求。它对于后世蒙学中的书法教育有着不可低估的影响。可以这样说，我国特有的书法艺术及其教育，注重“技”的训蒙正是从这里开始的。 　　郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的。为不必作为对于中小学的普遍要求。养成良好的书写习惯是一个重要的问题。它不仅关系到一个人字写的

4、好坏，还关系到一个人的身心健康。 　　现代语文教学强调书写习惯的培养。2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程的基本理念”中要求“具有适应实际需要的识字写字能力”；在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”；在“课程阶段目标”中对不同阶段提出了不同的积累要求。《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯

5、，即书写规范、端正、整洁的习惯”。 （二）培养学生语文学习的良好书写习惯。 　　心理学指出，习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方式，是由非智力因素和智力因素相结合而产生的个性特征。学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养良好的习惯。”指导学生学习方法、培养学生自学能力，一定要注意培养学生的良好习惯。其中包括培养良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。培养学生良好的书写习惯，在练习中形成技能技巧。 

6、　　叶圣陶说：大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。  （三）养成良好书写习惯的具体要求。 1、内容的广博性。 　　所谓广博性，就是要博采百花，酿成花蜜。鲁迅先生曾说过，读书必须像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜，倘若只叮一处，所得就非常有限。在问卷调查中，学生平时自学中注意观察社会上的人写字。他们能认识到良好的书写习

7、惯的养成的重要性，写字不仅实用，而且可以陶冶情操，提高观察、判断、分析等思维能力。单有这样的认识，是不够的。必须博览群书，自古到今，广泛涉猎。还必须广泛引导他们广泛开发利用语文资源，在社会生活中积累鲜活的书写材料，在互联网上搜寻积累多种多样的写字材料。如开发与利用教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等相关的语文资源作为写字材料。自然风光、文物古迹等也都可以成为学习写字的材料。 2、 过程的应用性。 　　书写习惯的培养过程也是掌握最基本的语文学习方法的过程。要在养成语文

8、学习的自信心和良好习惯的过程中，培植热爱祖国语言文字的情感，掌握最基本的语文学习