利用数组处理批量数据教学设计方案

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1、教学设计方案案例名称C程序设计——利用数组处理批量数据科目C程序设计教学对象大学一年级提供者11信管师***课时一课时90分钟一、教材的地位与作用本课选自清华大学出版社出版的《C程序设计》第六章第一小节——怎样定义和引用一维数组。这次课是理论课，可以让学生先掌握一维数组基础知识，为下次的上机课实际用turboC编写程序打下基础。数组是C程序设计的很重要的一部分,本课主要通过学习一维数组的定义和引用，为下一课时二维数组的学习打下基础。也为更好掌握后面函数指针等C语言重要的知识。二、教学目标1.知识与技能：理解一维数组的定义与引用2.过程与方法：通过让学生自己思考程序的思路，提

2、高学生思维能力。3.情感态度与价值观：让学生自己编写程序培养学生的自主学习的能力。三、教学重点与难点1.重点：①一维数组的定义②一维数组的引用2.难点：具体的对一维数组的应用，程序的编写四、教学对象分析1.对象：大学一年级2.学生特点：（1）学生对数组的知识刚接触，对于程序的编写有兴趣又有点担心编写程序有难度。（2）学生在前几节课学习的C的选择程序的设计如for语句等知识打下学习数组基础。五、教法、学法设计通过对学生群体的特征分析，再加上本节是基础的知识讲解课，我需要选择学生最容易接受的教学方法，要把知识讲得通俗易懂，避免学生担心数组是个难学的知识。失去学习的兴趣。主要应用

3、以下几个方法：1.教学方法:(1)语言讲授法：以语言传递为主，向学生讲解知识点及本节重难点。在讲授的过程中与学生互动，让他们自主的思考。2.学法：自主探究法：学生在观察实例效果的过程中中能充分发挥想象力，通过分析比较获得设计的思路。六、教学媒体的选择1.教学媒体我选择了印刷材料（课本）、静态视觉媒体（黑板）、多媒体计算机（电脑）3种媒体结合使用，课本是必须的，而黑板可以让学生上写出自己的编程设计思路。电脑则是可以播放制作好的PPT课件。七、教学活动过程教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入课题（5分钟）语言讲授，对学生提问前几节课学的数据的基本类型的打开用P

4、PT，提问学生，让学生思考问题。然后进入数组这个课题。通过教师的提问，学生进行思考，并回答问题，接触新的知识数组。通过教师的提问，让学生身心都在课堂上，让学生的注意力集中。学习新知识知识，引起学生兴趣学习数组的兴趣。新课讲解（35分钟）讲解一维数组的定义，元素的引用和初始化。在这个过程中对学生提问，让学生思考，并让学生举手来判断认为对的有多少同学，学生积极参与课堂学习。借助ppt课件讲解数组的定义方式，在内存中的存放。然后让学生自己思考能不能定义这样Intn;Scanf(“%d”,&n);Inta[n]数组。然后说明不能动态定义数组。接着讲解数组的引用的知识，让学生知道在内

5、存中数组的存放。然后通过提问赋值语句的是否正确，让学生思考，然后让讲解初始要注意的问题。带着兴趣听老师讲解新知识，在老师的提问中思考出自己答案，自主思考。通过教师的讲解数组的定义引用，初始化。积极的让学生参与互动，能讲解枯燥新知识让学生更容易参与课堂，自我思考知识，对知识的理解深刻。也让学生的注意力更集中，专心课堂。课堂程序举例（35分钟）老师提出问题，讲解解题思路。让学生自己思考写出程序。然后评价。学生根据老师讲解的思路，进行思考。结合刚刚学数组定义等的知识，写出程序。让学生自己思考写出程序，这个程序包括数组的定义，引用初始化等，让学生能够更好的掌握这些知识。老师的评价让

6、学生知道要怎样去定义引用等。没有自己去写，只是单纯的听老师讲是很难掌握新知识的。老师提出题目，讲解程序的思路，让两名学生上黑板其他同学在下面写出自己的程序，然后老师进行评价，给出正确的答案。课堂小结（15分钟）让学生先做3道题，对知识点加深。然后老师引导学生思考什么是数组，怎样定义，怎样初始化。教师用语言总结本节学习的数组的相关知识1、教师让学生做几道题目提问学生，然后讲解。2、提问学生本节的知识要点,根据回答补充。学生思考并回答教师的问题，根据教师的讲解结合自己的思考本节知识的重点提问的形式让学生回答问题，再让自己梳理知识点，然后老师总结更能巩固学生学习数组的定义，引用等

7、新知识布置练习让学生用所学的知识利用turboc这个软件独自完成练习。在下次上机课前交。学生思考构思程序。通过练习能够使学生进一步学习数组的编写，对知识的巩固有重要意义，对老师有反馈教学效果的意义。八、教学效果预测首先通过提问学生，让学生进行思考，教师可以把学生身心进入新课的讲解。然后在教师的新课讲解中积极的与学生互动，让学生参与课堂，在讲解数组这样比较枯燥的知识避免学生走神，让学生自主的学习新知识。再通过课堂程序的举例让学生自己思考程序编写，教师的评价分析。从而学生掌握数组的定义，引用初始化。最后的课堂小结可以巩