教育学、心理学真题09年

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1、湖北省2009年3月湖北中学教师考试教育学真题一.选择题1.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是：（B）A．卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.在人的发展中起主导作用的因素是：(C)A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性3.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和:(C)A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校D.实科教育4.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的：(B)A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性5.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：(D)A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自

2、身的特点的规律11.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：(C)A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为12.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：(C)A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制13.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是：(A)A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容14.前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指：(B)A.言行一致原则B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则D.在集中教育原则15.教师的教育机智充分表现了教师劳动的：(D)A.示范性B

3、.连续性C.广泛性D.创造性二.名词解释16.教育（狭义）17.教育目的18.义务教育19.研究性学习三.简答题20.简述教育与生产力的关系21.基础教育课程的改革要实现那六个改变 贯彻直观性原则的基本要求是：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第二，直观要与讲解相结合；第三、重视运用语言直观。23.什么是陶冶？运用陶冶进行德育有何要求答：陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。运用陶冶进行德育的要求有：1.创设良好情境；2.与启发说服相结合；3.引导学生参与情境创设。四.论述题24.论述"德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程“并联系一下实例来说明其中的一个

4、观点。五.案列分析25.你认为这位英国老师的教学方式好吗，为什么?26.结合案例分析如何组织和培养班集体湖北省2009年3月湖北中学教师考试心理学真题一.选择题1.主张学生的来自于自我实现的学派是（A）A.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（D）A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性A.问题表征B.迁移C.定势D.原型启发8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（A）A.80B.90C.100D.1259.学生对自己的文章进行校对时，很难发

5、现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（D）A.注意分散B.粗心C.知觉整体性D.定势二.名词解释16.思维17.关键期18.从众19.创造力三.简答题20.简述实验法的主要内容21.简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论22.简述耶基斯——多的森原理23.简述影响无意注意的主要因素四.论述题24.如何根据迁移的原理有效地组织教学五.案列分析题 （2）马斯洛需要层次之间的关系是：首先，出现的顺序由低到高，只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要，自我实现最高层次的需要；其次，各层次需要在全人类所占比例由大变小，自我实现的人只占很少的一部分；最后，七个层次可概括为

6、两个水平，即基本需要（前四种）和成长需要（后三种）。基本需要和成长需要是相互影响的，基本需要得不到满足也会影响成长需要的实现，小明是因为没有得到归属需要，所以求知需要下降导致了成绩的下降。（3）高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把经历放到学习知识，提高技能上来，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把自己的学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。