让课堂教学充满灵性

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1、让课堂教学充满灵性摘要：新课程改革提出，教学不只是单项、封闭和静态的知识传授，而是鲜活的生命个体对话与交流的过程。课堂充满灵性是新课程课堂教学的重要特征，它使新课程课堂教学熠熠生辉。让课堂充满灵性是一门艺术，这门艺术需要我们不断探索研究。关键词：主导主体互动生成课堂教学永远是课改的主阵地，只有得到教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们的课堂永远充满活力，充满灵性。下面我根据自己十几年的教学经验谈谈看法：一、课堂教学灵性的产生，成果在生,其因在师课堂教学灵性的产生成果在生,其因在师。语文课堂教学因巧妙设计而精致,也因偶然生成而精彩具有灵性。预案是可控制的,

2、经过钻研和努力是可以达到的。其实凡是皆有因果,任何事物和现象都是有规律可寻的。课堂生成环节也是如此。作为一名好教师，要使课堂教学具有灵性应该做到以下几点：1．课前胸有成竹。首先，要根据文本合理设计。孰不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。语文教学设计要立足于促进学生的发展；体现学语文和学做人的统一；遵循语文教学的科学性和创造性；符合小学生的认知过程和学习语文的规律；注重学生自主的语文实践活动；尊重学生的个性发展，因材施教。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设学有

3、序，使教学符合学生学习语文的规律；运用科学方法，合理地利用时间，保证学生有足够的时间进行听说读写的语文实践。教师要以规范的、准确的语言进行启发、引导、解惑，课堂提问要精、要准、要巧，在设计上尽力跳出文本，特别是问题设计要灵活，既有宽度，又有弹性。2．灵动的教学机智。课堂的主体是一个个活生生的人，他们具有主观能动性，所以最完备的设计在不同的课堂不同的学生互动中会产生不同的反应。这就要求教师必须具备良好的处理调节的能力，要有一定的课堂教学机智，这是及时把握课堂互动生成的课程资源的能力基础。在生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，需要展示学生真实的学习过程，

4、特别是善待学生学习过程中出现的错误和不，运用老师的智慧和耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。课堂教学机智的形成并非一日之功。作为一个教师，应该用功在平日，用心于平时，努力提高自身的语文素养和综合素质，这是教师培育课堂教学机智的前提和基础。教师要有意识地培育自己的教育智慧和课堂教学机智。3．和谐课堂氛围。“课堂互动生成”教学理念下的师生关系核心就是把教师和学生看成是真正意义上的“人”，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分，要把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的师生关系中。在与学生平等对话中教学相长，感到童心的纯真、诗意的和谐和充满生机的一片绿色

5、……让每一个学生在“自由”“民主”“博爱”的和谐的课堂氛围中培养创新精神，促使学生的认知机能、人格机能、情感意志机能和谐发展，使学生学会做人，学会学习，学会创造。当学生达到“忘我”的境界时，他们的兴趣、关注度往往达到了极致，一切教育因素都是自由的、开放的、和谐与共振的。使他们的心理机能得到全面和谐地发展，教师也能达到提高教学效率的目的。二、凸显学生的主体性，展示课堂教学的灵性一切立足学生的发展。让学生学语文如沐春风，让老师教语文永葆激情，让语文课充满情趣和活力，这应该是每个有理想的语文教师的追求。但是真正有效的教育，是无法事先安排得尽善尽美的，而应该根据学生思想和行为的具体表现

6、加以启迪。教师的所能做的，是让学生处在一个洋溢着人类智慧，体现出生活经验，心灵愉快、思想活跃的环境之中。1、具有灵性的课堂教学，必须立足学生的发展具有灵性的课堂教学，必须立足学生的发展。以学生发展为本，课堂教学应以学生为主体，教师为主导，学生主体作用的发挥，主要表现在让学生参与学习过程，在师生互动、生生互动中学习。如何让学生参与学习过程，一个重要的做法就是创设情境，激发学生学习的兴趣和内在动力，引导学生逐步解决问题，推进教学过程，同时让学生充分地展示自我、表达思想，促进其发展。①创设问题情景，引发认知冲突，让学生产生学习的需要，从而引入新课。②创设活动情景，引导学生主动探究，合

7、作交流。③创设应用情景，引导学生进行建模，解决实际问题。总之，教学情境的创设可以贯穿于整个教学过程的始终，抓住教材的重点，组织和设置相应的教学情境，能最大限度地激活学生的思维，发挥学生的主体性，提高课堂教学的有效性。2、采用自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上