南水北调中线温博段二标渠道施工组织设计书

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1、南水北调中线温博段二标渠道施工组织设计书一、课程设计的性质和任务水利水电工程施工作为一门实践性很强的课程，课程设计是教学中的重要环节。在专业课理论教学的基础上，通过课程设计进一步消化和巩固所学课程的内容，掌握水利水电工程施工组织设计的编制方法，培养学生独立思考、自己动手解决问题的能力。二、课程设计的目的和要求1、熟悉课程设计任务指导书，并根据任务书的要求，了解和收集必要的原始资料。2、学会使用与课程设计有关的水利水电工程施工、编制规范等资料。3、学生应根据课程设计任务书的要求，合理确定施工组织设计方案。4、通过编制水利水电

2、工程施工组织设计，使学生对本门课程的理解系统化。5、学生应在教师指导下独立按时完成课程设计的全部内容。三、工程概况南水北调中线温博段第二施工标段，设计桩号为Ⅳ10+540～Ⅳ22+000，标段长度11.46km，渠道过水断面为梯形断面，内坡一级坡为1：1.75～1：2.0，挖方渠道一级坡以上边坡略陡于一级坡，填方及半挖半填渠道外坡为1：1.5～1：2.0。起点渠底高程为99.945m，终点渠底高程为99.438m，渠道纵坡为1/29000,设计底宽为21m～22m。全渠段采用混凝土衬砌，渠坡厚度10cm，渠底厚度8cm。混

3、凝土衬砌强度等级为C20，抗冻标号F150，抗渗标号W6。全渠段采用复合土工膜防渗。在渠底及渠坡防渗复合土工膜下均铺设保温板防冻层。在渠道开口线与永久占地线之间设有截（导）流沟、防洪堤、林带。截流沟纵比降根据地形确定，纵比降较陡处全断面采用干砌石护砌。渠道衬砌边坡结构自下而上为：强渗水软式透水管及逆止式排水器等渠道自排水结构布置、100mm厚砂砾石垫层、20mm厚聚苯乙烯保温板、600g/m2的复合土工膜、100mm厚砼面板（底板采用80mm厚砼面板）。砼衬砌板分缝为通缝和半缝间隔，垂直水流方向渠坡衬砌分逢从渠底起每4m分

4、一道缝。顺水流方向4m间隔分通缝、半缝。通缝、半缝宽2cm，缝内上部为2cm厚聚硫密封胶，下部为聚乙烯闭孔泡沫塑料板隔缝。四﹑主要内容661工程综合说明1.1工程概况1.2气象水文和工程地质情况2施工总方案2.1施工总体程序2.2主要项目工程量3施工总布置3.1施工组织机构设置3.2人员﹑材料﹑机械配置计划3.3风、水、电和通讯系统4施工总进度计划4.1计划工期4.2总进度安排4.3施工进度保证措施5主体工程施工5.1土方开挖与回填5.2渠床整理5.3排水暗管系统施工5.4砂砾料垫层施工5.5聚苯乙烯保温板施工5.6复合土

5、工膜施工5.7混凝土衬砌施工6质量保证体系7安全生产8文明施工9环境保护与水土保持学生姓名学号专业工程管理题目名称南水北调中线温博段二标渠道施工组织设计66课题来源南水北调中线温博段二标生产实践主要内容一﹑我国水资源状况：我国水资源总量虽丰富，但人均拥有水量少。我国水资源总量约为2.8万亿立方米，居世界第6位，但人均拥有量仅为2200立方米，是世界人均水平的1／4，并被列为13个贫水国家之一。另外，我国水资源的时空分布差异较大，加剧了一些地方水资源短缺的严重程度。我国幅员辽阔，降雨的时空分布和年内分配的差异，导致水资源在空

6、间的分布极不均匀。北方水资源贫乏，南方水资源丰富。长江流域及其以南的河川径流量占全国七大河流总径流量的81％，人均水资源和亩均水资源均高于全国平均水平，是水资源相对丰富的地区。而黄淮海流域水资源量只占全国的7.2％，人均水资源只有全国平均水平的15％，仅为世界平均水平的1／16。目前，北方人口约占全国总人口的46.5％，耕地占全国的65％，GDP占全国的47.5％，但水资源只占全国的19％，人均水资源占有量仅为南方人均量的1／4。北方地区河流断流，地下水严重超采，大面积地下水位下降现象日趋严重。联合国亚太经合会在《2000

7、年亚太地区环境状况》的报告中，将我国的北方地区与中亚的里海盆地并列为严重缺乏淡水资源的地区。由于上述人均量不足和时空分布不均的基本特征，使水资源的合理配置成为我国经济发展长期面临和必须妥善处理的基本问题之一。二﹑课题研究背景在新世纪，由于资源性缺水，即使充分发挥节水、治污、挖潜的可能性，黄淮海流域仅靠当地水资源已不能支撑其经济社会的可持续发展。为缓解黄淮海流域日益严重的水资源短缺，改善生态环境，保持经济发展和社会进步，促进黄淮海流域的经济发展和社会进步，中央决定在加大节水、治污力度和污水资源化的同时，从水量相对充沛的长江流

8、域向这一地区调水，实施南水北调工程。1952年10月30日，毛泽东提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想66以来，根据党中央的指示，有关部门、省市和单位做了大量的规划、勘测、设计和论证工作。参与规划与研究工作的科技人员超过2000人，涉及经济、社会、环境、农业、水利等众多学科。