独立学院非统计专业统计教学改革研究

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1、独立学院非统计专业统计教学改革研究摘要：统计是一门通用的方法论科学，现已成为众多学科的不可缺少实用型课程，是独立学院学校教学的重要内容。文章在分析独立学院培养目标特征、生源特征、统计学特征的基础上，发现了目前独立学院非统计专业统计教学存在的不足，并提出了适合独立学院非统计专业的教学改革措施。关键词：统计学；独立学院；非统计专业；教学改革统计学是一门数据分析的科学，随着社会、经济和科学技术的发展，统计的范畴已覆盖了社会生活的一切领域，是众多学科退的不可缺少实用型课程，也鳄是独立学院学校教学的重要端内容。独立学院是培养应用碜型人才的本科院校，传统的挲教学内容与教学方法已不能弓适应独立学院人才培养目

2、标崽及教学对象的特征的要求，琮独立学院统计教学内容教学鞘方法改革势在必行。一、剌独立学院非统计专业统计教界学改革的必要性独立学院凛培养目标特征根据人才培岙养类型的不同，高等学校可分为三种基本类型：综合性戛研究型大学，培养自然科学阆、社会科学和人文科学的研肿究人才；专业性应用型的多锣科性或单科性的大学或学院股，培养理论基础宽厚的不同篝层次的专门人才和各级干部惑、管理人员；职业性技能型枰高等院校，培养在生产、管理、服务第一线从事具体工作的技术人才。独立学院属作于第二类高校，其目标是培竣养既有一定的理论基础，又具备较强实践能力的高素质阕应用型人才。在教学过程要寺针对培养目标，在教学过程丙中强

3、调理论与应用的结合，瘪注重能力的培养。独立学院生源特征首先，文化基然础总体较差。独立学院的生源是本科第三批学生，录取蟒分数低于独立学院依托母校孀50分-200分不等。学尾习基础和个性差异型很大，锚大部分同学自律性较差，一奂般表现为自我管理能力较差衰，缺乏自信心，难以集中精镰力于学业，学习习惯与方法相对较差，对抽象理论知识朔的接受能力也相对较弱。但澉是这些学生思想活跃、思维敏捷、动手能力强，过于强缏调个人喜好，缺乏刻苦学习栋的精神。其次，不能正确看揞待批评，心理承受力较差。臼一般来说，独立学院学生家筐庭的经济情况较好，部分学忽生是在相对优越的顺境下成葵长起来的，心理承受力和调χ整能力相对

4、较差一些。最后袤，不能面对现实。表现为自疰我估计过高或过低，有的学—生始终不愿承认和普通本科学生的差距，导致对大学课造程学习的难度估计不足。还庋有的学生因为高考受挫，严汹重缺乏自信。统计学课程羰特征统计学是一门论述如搓何用数据来描述规律，是一ビ门方法论的学科，是一门实践性很强的课程，学好统计蜕学不但要求掌握理论，更为滔重要的是要能运用它解决实普际问题。这就要求学生有一Ｒ定的数学知识、及较强的抽茄象思维能力、综合能力，学汊生容易觉得困难和枯燥，学瑭起来有一定的难度，对独立万学院的学生来说尤为如此。教学方法上要求理论联系实懒际，通过生动形象的感性认嘌识传递深奥抽象的理性认识渺，这更符合独立学

5、院的生源糌特点。二、独立学院非统供计专业统计教学存在的弊端教学目标不明确独立学院将办学定位于应用型本科，噍应用型本科的人才培养规格铂是高素质应用型技术人才。敫但由于长期以来对非统计专卖业统计学课程教学目的认识不清，教学中往往采用与本眸部统计学专业相同的教学体系，在统计学课程的讲授上强调理论教学重要性，注重统计方法的数学推导，殊不垆知对于学生来说，他们对于瘁统计的学习，很可能就仅限晶于统计学这一门课程。重理胸论、轻实践的教学方法会让癃学生在失去对着门课的兴趣阅，同时也削弱了这门课对学橹生的重要性，或者针对独立醒学校学生的特点，将统计学的理论讲授内容进行缩减，窟只讲主要几章基础的、传统

6、扶的、经典的统计学方法，希┌望学生有一个扎实的统计学铋基础。由于学生文化基础知识比较差，预期效果难以实鲣现，反而使学生产生厌学情吐绪；讲授内容减少有很多在杯实践中产生现代统计学的新溟方法没有讲授，在实践中可裢用上的统计学知识很少，使学生难以明确统计学课程学ぷ习的意义，偏离了独立学院咒人才培养目标。教学内容陈旧教学内容陈旧主要体蝴现在两个方面：一是教材的尻问题。近年来，统计学的理懔论与方法已广泛应用于社会碚科学、经济与管理、军事和塘科学技术中，同时它又与其∥他学科相结合发展成为边缘学科，用统计分析进行科学化管理、决策正在起步，也擀由此产生了很多新的统计方鞲法，应及时将成熟的方法纳系入教

7、材，促进学科发展。目胝前大部分教材都做了不同程蜿度的修正，即更加注重新统如计方法的介绍以及统计应用的教学内容的安排，结合统乙计软件让同学们能体验统计猞学原理在实践中的应用。但并不是所有的教材更新都跟昂得上统计学科日新月异的发侮展，并不是所教材都是针对应用型本科来编写的，大部讦分本科统计学教材在在介绍鲦统计软件用是都以EXCEL为例，而在统计软件里E︼XCEL是最简单的，功能鳗最不全面的，有