高考语文实用类文本阅读个人总结(适用新课标)

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1、实用类文本阅读一、传记阅读考察的题目形式：1.分析传主形象传主的形象主要通过传记中的有关传主的具体事例来体现。答题思路：A．从文中找出总共写了几件有关传主的事例B．把事例按表现传主不同的方面分类，写出关键词（如坚韧、刻苦努力…）C．再把几件事概括地写出，加上总结其相应形象的句子2.分析传记的选材传记的选材是与主题密切相关的，分主要和次要，也考察选材的角度[如从正面和反面、人物形象的几个方面（“以罪臣之名”“行忠臣之事”）]答题思路：A．若分析主次分明（1）…是主要的材料（渲染），…是次要的材料（轻描淡写），作者这样安排的原因是…

2、（为了更好的表现传主的某方面）（2）这样使文章详略得当，B．若分析正反对照（1）写出…(材料)从正面烘托了传主…的形象，…（材料）从反面衬托出传主…的形象（2）这使传主的形象更加丰满，让读者从…和…(多方面)了解传主3.分析传记的写作特色传记的写作特色有史学性的，也有文学性的，一般来说前者强调事实真实可靠，后者可有一些想象和细节虚构。但要遵循以下总原则：（1）真实性：内容真实，情感真实。（2）概括性：即选择材料、事迹有代表性，不要求面面俱到但能概括传主的一生。（3）通俗性：语言上简明、平实，有时也可活泼生动、幽默风趣。（4）时代

3、性：传主肯定有鲜明的时代特征。答题思路：A．从选材上（1）材料安排主次分明，详略得当。（2）材料安排前后对比鲜明，突出了…（3）材料选取的与主题密切相关，具有典型性B．从表现手法上（1）首尾照应（2）详略得当：要写出…（材料）是详写，…（材料）是略写。（3）评传结合（夹叙夹议）：从表达方式入手（4）正侧相应：从描写人物的方法上入手。通过…（材料）正面描写了传主…的形象，通过…（材料）侧面描写了传主…的形象；正侧面描写使传主形象更加完整。（5）引用：增加了文章的真实性；呼应文章的题目、内容；概括了传主的…C．从刻画人物的方法上（1

4、）通过对传主肖像、语言、动作、心理的描写来刻画专注的性格。（2）通过细节描写：…和…(材料)是细节描写，真实准确的刻画出传主…的性格；通过对传主细节的描写，使传主的性格特点更加鲜明。（3）通过侧面描写（4）通过环境描写：通常是传主生活的社会环境。…(传主)当时生活的社会环境是…(什么样)，这是造成传主…(哪方面性格、特征)的原因，这是导致传主…（人生轨迹）的原因。A．从文体特征上（1）真实性（2）概括性（3）通俗性（4）时代性2.分析传记的表现手法（见3.B）3.评价传主的价值答题思路：先找出概括性的词语，再写出这些词语表现在哪

5、些具体的事上如：传主对中国画坛具有承前启后的作用，承前体现在…(事例)，启后体现在…(事例)4.评价把握传记作者的感情和观点态度答题思路：找到文中议论性或抒情性的句子，这些句子往往要表明作者的观点态度、情感倾向。5.探究文本的某些问题答题思路：A．一定要先表明自己的观点，且观点要简洁明了。B．结合文本论述观点：…(传主)是…（怎么做的），表明了…(形象特点)；我认为…(对传主的评价)C．结合自己的亲身经历、社会实际、传记的写作特点：举出自己身边的例子，或社会中的现象来印证上述观点。结合传记的写作特点谈谈对传记写作的看法。D．再次

6、总结性的说明自己的观点。二、新闻阅读考察的题目形式：1.分析新闻标题新闻的标题要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。其中多行标题：（1）引题：交代形势，烘托气氛，说明背景。（2）正题：对一则消息内容的高度概括。（3）副题：重要事实、结果的提要。答题思路：A．若标题出现多行标题，从标题的结构入手：（1）该新闻的标题结构完整，由引题、主题和副题三部分构成，是典范的新闻标题。（2）引题“…”交代了…；正题“…”概括了…；副题“…”对…进行了进一步阐释。B．若标题只是单行标题，则从标题在表现手法上的特点，从语言特点入手。

7、C．在多行标题中也会夹杂一些表现手法，在分析各部分的作用时要体现出来（比如说拟人的手法，运用了具体数字来支持观点，运用对比突显内容等）。D．在内容上：标题概括了…(主要内容)，突出了…(主题)。达到了吸引读者的作用。E．标题凸显了作者…（感情倾向），表达了作者对…(态度看法)。2.分析新闻导语把新闻中最重要、最有意义、最新鲜的、最吸引人的事实以凝练简明的语言突出出来，揭示新闻的中心。答题思路：A．概括的（开门见山）的交代了…(新闻的主要内容)，让读者一目了然。B．表达了作者…（思想感情），对…（态度看法）。C．突出了新闻价值，吸

8、引了读者的阅读兴趣。3.分析新闻的背景材料是事件的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也可以在导语和结语之中。它是用来阐释和深化新闻主题，消除受众对新闻事实产生孤立、片面或不清晰认识的的相关材料。答题思路：A．从解释新闻事实上：（1）读