自培--基于伙伴合作,实现快乐双赢

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1、干部教育培养推进会交流材料伙伴合作互动共赢努力提高干部自培实效——普陀区武宁路小学干部自培工作汇报在区教育党工委、教育局的领导、关心下，我校认真学习干部自培实施意见，结合本单位实际，开展了“基于伙伴合作下的干部自培工程建设”的实践。通过完善自培流程达成上下联动，通过丰富自培载体促进互动实践，通过发挥自培优势实现合作共赢。一、上下联动，完善自培流程武宁路小学根据干训部“丰富培训模式”的要求，在关注学校中层干部全面发展的同时，完善了具有武宁路小学特色的“基于伙伴合作下的”干部自培流程，我们努力尝试依靠以伙伴（书记、校长、副校长、）和学员（中层干部）为基本单位的

2、合作形式来改进双方的管理和教育教学行为中的不足，并在合作的平台上互动、互补和互助。该流程突出四个环节即：合作学习、共同研究、同步提升和互补反思。自培流程框架图如下所示：中层干部自培流程中层干部合作学习共同研究同步提升互补反思校级领导合作学习共同研究同步提升互补反思学校环境共同参与取长补短互相帮助12我们实践的伙伴合作自培流程，是为了凸显伙伴和学员都作为活动的主体，促使学员能和伙伴在平等的状态下，合作提高，提升学员自身发展的目标水平。这项自培活动是基于学校和发生在学校的，是干部合作和互动的有效载体，是实践和反思的有机结合。二、互动实践，丰富自培载体1、伙伴合

3、作，调研切入。学校如何深入学习实践科学发展观是学校管理永恒的主题。今年以学习实践科学发展观活动为契机，我们抓住学实活动与中层干部自培的理论学习相结合，以伙伴合作的方式深入开展各层面的调研，由伙伴和学员围绕学校发展中的突出问题，深入五个部门，共同确定调研主题、共同开展调研活动，共同完成调研汇总，进一步梳理制约武小发展的问题和瓶颈。整个调研活动凸现伙伴和学员全程参与的特点，凸现实践特色，凸现研究解决问题的特点，从而使中层干部在伙伴的指导和合作实践中，进一步形成科学发展的共识，提高中层干部解决实际问题的能力。2、任务驱动，实践提升。教学质量是学校的生命线，教师发

4、展是学校的驱动力；我们以此为关注点，以“相约课堂”、打造“升级版”学堂为载体，在实践中推进伙伴合作。一是“相约课堂”。伙伴与学员根据自己的学科专长结对，定期深入教研组召开学科组会议，不定期深入课堂进行听课活动，该活动基本每月进行一次，被大家称之为“相约课堂”。在课堂“相约”中，伙伴与学员在教师的教学过程、学生的课堂反应、接受知识的情况中了解、掌握教学中存在的问题，提出有效的整改建议并不断地进行跟踪反馈。该载体建设让每位学员都在实践中增强了责任意识和质量意识，提高了岗位认知能力和课堂教学的指导能力。二是打造“升级版”学堂。是我校在二期课改实践中就校本培训形成

5、的一个特色活动，其组织推进的过程本身就是促进中层干部成长的过程。在实践过程中，分管校长（伙伴）和分管教导（学员）一同商讨“打造”12主体，确定活动形式，参与活动过程，倾听反馈意见，并就教师的意见不断反思改进；在提升中层干部活动组织与指导能力的同时，也不断提升着教师的专业能力。三、合作共赢，初显自培优势武宁路小学注重基于伙伴合作下中层干部自培工程的开展与传统的后备干部的培养相结合，在扎实推进区自培工作的基本项目基础上，在实践过程中努力在八大方面发挥伙伴合作下自培活动的优势。优势一在运作方式上，伙伴合作下的自培是在合作平等的状态下合作学习、共同研究、同步提升和

6、互补反思；优势二在对象确定过程中是可双向选择的；优势三在活动的角色方面伙伴和学员角色可以互换，相互倾听、交流和合作；优势四在参与动机方面是注重内在动机的发生；优势五在活动目标上是目标明确，注重实效，使伙伴与学员齐进步共发展；优势六在学习内容上更注重理论和实际的结合；优势七在活动方式上是形式多样，以丰富的项目活动来互动、互补和互助，如共同完成一项工作，共同体验和经历；优势八在情感效果上是主动而愉悦的。开展自培活动以来，我们始终坚持“党管干部”的原则，通过伙伴合作，促进互动共赢；用自培的模式激活培训方式，以丰富的载体创建实践的特色。我们将在今后的时间里继续深化

7、伙伴合作自培模式的研究，努力建设一支适应普陀区教育事业发展需求的中层干部队伍，让武宁的干部自培工作缘于“合作共赢”而赢得“无边光景一时新”。2009年5月31日122013八年级上（翻译）              Unit1  里克：嗨，海伦。好久不见。 海伦：你好，里克。是的，上个月我去度假了。 里克：奥，你去什么有趣的地方了吗？ 海伦：是的，我和家人去贵州了。 里克：哇！你们去看黄果树瀑布了吗？ 海伦：是的，我们去了。它太壮观了！我们在那里拍了好多照片。你怎么样？上个月你做什么特别的是来吗？ 里克：没做什么。我大部分时间呆在家里看书、休息。     

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