鉴赏诗歌中的人物形象

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1、古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的形象考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。（一）什么是诗歌的形象？指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、事物形象、景物形象。人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）景物形象（写景诗或杂诗中的景色）一、知识讲解诗歌鉴赏之鉴赏人物形象1、人物形象：包括作品刻画的客观人物形象或作品抒情主人公的自我形象。(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态

2、、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。(2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。课本回顾客观人物形象白居易《长恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”“春宵苦短日高起，从此君王不早朝。”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”人物形象：一位荒淫误国的昏君一位祸国殃民的红颜一对忠贞爱情的男女抒情主人公的自我形象李清照《一剪梅》红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思

3、，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。人物形象：一位孤独寂寞、相思满怀的思妇形象。课本回顾苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。所塑的人物形象如下：周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生

4、如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。客观人物形象与抒情主人公的自我形象提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？答案应有以下三部分构成：1．诗歌塑造了什么形象（概括说明）。2．形象的基本特征（如何展现的）。（1）知人论世，关注背景；（2）抓人物的人物的肖像、动作、语言、神态、心理、细节、侧面描写、环境描写等方面。（3）关注题目、注释等提示性信息。3．形象的意义，作者的情感（通过形象的塑造,诗人所要

5、抒发的情感或表达的意旨的是什么）。鉴赏指导具体解读：在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（诗歌塑造了什么形象）。然后，结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心，从人物的肖像、动作、语言、神态、心理、细节、侧面、环境等描写中剖析人物形象的性格特征（形象的基本特征如何展现）。要注意知人论世，了解作者及其经历，关注背景；要注意题目、注释等提示性信息。最后，分析人物形象的社会意义（形象的意义，作者的情感等），但不能任意拔高。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情　陆游当

6、年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山.【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格、写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。课堂示例1、知人论世，关注背景本诗描写的是抒情主人公的自我形象（可回顾陆游生平）。词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨

7、无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓人物动作：“万里觅封侯”“匹马戍梁州”抓人物心理：“关河梦断”“心在天山”“身老沧州”抓人物形象：“鬓先秋”抓人物神态：“泪空流”简析下面这首宋词的人物形象诉衷情　陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词前两句回

8、忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨