试析新时期高校就业指导工作的问题与对策.doc

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1、试析新时期高校就业指导工作的问题与对策　　论文关键词:大众化　高校　就业指导　　论文摘要:新时期高教改革与发展，使就业问题日益突出，各种矛盾及待解决。其对策是以科学发展观为指导，优化学校培养模式;以职业规划为切人点，完善学生职业教育;以全面指导为目标，提高就业指导人员素质。　　在当前我国初步建立起的“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业体制下，全国的人才配置得到了优化，的确有效地缓解了统一分配制度下人才供需的矛盾。大学生可以根据自己的意愿选择从事的行业和就业的地区等，用人单位也可以在更大范围内挑选最优的人选，双方的

2、自主性都得到了进一步的实现。但是，对于高校来说，大学生的就业工作仍然是一个系统的工程，面对的问题仍十分复杂。一、大学生就业工作面临的新形势与新问题1.人数激增，就业问题日益升温。2002年，在国家政策的引导下，我国高校开始进行扩招，以满足普通民众接收高等教育的需要。据教育部公布的数字，2001年全国大学毕业生人数为105万，2002年为145万人，2003年为212万人，2004年为280万人，2005年达到338万人，至2006年已增加到413万人，基本上是2001年的四倍。这样大幅度的扩招在世界各国，包括发达国家的教育发展史上都是绝无

3、仅有的。激增的人数大幅度提高了我国高等教育的平均水平，满足了社会发展对人才的大量需求，与此同时也带来了一系列问题，其中，这个庞大队伍的就业问题更加突出，它不仅是学生、家长、社会关注的焦点，也是高校就业指导和教育研究的课题，更是国家构建和谐社会需要关注的重要问题。2.弱势群体的就业问题成为难题。大学毕业生中的弱势群体，主要由女大学生、贫困生、生理或心理有缺陷的学生、学习能力及技能薄弱的学生等组成。这个群体由于受性别歧视、经济(心理)歧视，以及经济高速发展下用人单位对人才要求日益增高等因素的影响，在择业上面临更大的困难。高校对于这一群体进行就

4、业指导工作时，要解决的问题也较为复杂，难度也更大，对就业指导人员的要求也越高。3.就业观念陈旧引发的新问题。从我国恢复高考制度以来，大学毕业生的就业工作一直实行的是统招统分制度。“一人大学就等于人龙门，等于抱上铁饭碗”的思想是很多人报考大学的动力。直到改革开放后，随着就业体系、制度的改革，“市场”这个概念被引人大学生就业工作之中。“自主择业、双向选择”在很大程度上优化了人才配置，更好地满足了人的自身发展和社会经济发展的需要。高校扩招以来，我国的社会经济科技水平仍在高速发展，就业体系和制度也相应的引人了更多的市场概念和操作模式，就业更加自主

5、，方式更加灵活。但是，相对而言，大学生的就业观念却总是滞后于就业体制的改革与发展。有的大学生甚至仍保有计划经济模式下的传统的就业观念，等着去抱“铁饭碗”，不愿接受灵活的聘任制等就业形式，结果往往造成“有业不就”。34.高校就业指导的角色急需转变。2001年以前，高校的就业指导工作受传统就业体制遗留思想的影响，仅仅是在学生开始择业时，进行政策法规、签约方式流程等指导。并没有真正达到就业指导应有的高度，也没有关于职业生涯方面的科学教育。面对庞大的就业大军和高速发展的经济社会带来的冲击，这种形式上的就业指导模式显然不能满足学生就业的需要，也不能

6、适应社会发展提出的新要求，角色必须转变。二、应对新形势下新问题的几点对策面对日益严峻和复杂的就业问题，高校和高校就业工作者担负着艰巨的不可推卸的重大使命。1.以科学发展观为指导，化学校培养模式。首先，我们要清醒的认识到，大:学毕业生的就业工作是关乎到社会和谐稳定，国家顺利、正常发展，国民幸福安康的大事，必须用科学发展观指导就业工作，要勇于创新、满腔热情地做好大学毕业生的就业工作。其次，优化人才培养模式。改单纯的书本教育为知识应用型教育，即要教育学生拥有扎实的专业知识功底，又要培养学生学会将专业知识转化到实际工作当中。配合素质教育，加强学生

7、技能性课程的建设，锻炼学生的职业适应能力，增强学生的实际操作能力、心理调试能力和就业竞争力。再次，学校整体专业设置发展要适应社会发展的需要，按照社会市场需求，结合自身特色适当调整专业结构，缩减甚至停止不符合市场发展需要的专业的招生计划，这也是保障高校的持续性发展与社会发展同步必然要求。2.以职业规划为切人点，完善学生职业教育。随着全程化、全员化、科学化、规范化在高校就业指导工作中的落实，高校就业指导工作在近几年有了稳步的发展。各大高校普遍建立健全了毕业生就业指导服务的专门机构，加大了指导、服务的力度。但是在激烈就业竞争下，仅仅单纯的在就业

8、时对学生进行政策、法规等的一般性指导显然是不够的。要想有效缓解大学生的就业压力，保证学生充分就业，尽可能让学生在毕业时能够拥有自己的理想职业，就应在学生在校学习期间，加大职业生涯教育的力度，实