8.3 酸和碱的反应(教案)

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1、8.3酸与碱的反应教学目标：知识与技能目标1、认识酸、碱的组成；2、理解酸和碱发生的中和反应；3、了解中和反应在生活中的应用。4、明确复分解反应是两种化合物相互交换成分的反应类型。过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观目标1、培养学生实事求是的科学精神。2、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。教学的重、难点1、教学重点：中和反应，酸、碱化

2、学相似性的归纳。2、教学难点：酸、碱具有化学相似性原因的理解；设计中和反应实验方案。教学策略:本节课采用情景教学、学生自学，实验探究，教师展台演示，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法学习方法本节学生主要以自主学习、动手实验，观察演示实验、进行讨论，交流分析等完成探究式学习。教学流程复习测评1．书写化学式：盐酸_______硫酸_______氢氧化钠_______氢氧化钙_______2．稀盐酸呈________性，其pH_______7，氢氧化钠溶液呈_________性，其pH_______7。导入新课情境导入：请学生品尝有涩味

3、的皮蛋，谈谈生活中有什么方法去除涩味，学生通过已有经验感受到酸和碱会发生反应，让学生感受生活中处处有化学，同时引入课题。〈一〉自主学习多媒体展示学习目标，指导学生自学。自学方法和内容：阅读P235-238(8分钟），带着以下问题阅读课本。1、酸、碱各自有相似性质的原因？2、如何探究酸碱是否发生反应？什么是中和反应？3、什么是复分解反应？4、中和反应在生活中如何应用？〈二〉预习检测一、酸和碱的组成学生阅读后，提出问题：1、酸和碱各自在组成上有什么特点？。2、酸、碱各自有相似性质的原因？（抽问学生）取一支试管，加入少量氢氧化钠溶液，再

4、向其中滴加稀盐酸。启发学生思考：实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？引导学生做出猜想：酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？生成本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣。二、中和反应〈三〉合作交流感悟新知识过程：合作探究中和反应1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”，“滴加顺序”设计“反向对比”。（小组交流讨论，形成初步设计思

5、路，培养学生交流与合作的能力、解决问题的方法。）然后小组展示。让学生根据实验台上所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明NaOH与盐酸发生了化学反应，并用手感觉反应前后温度变化学生的设计方案可能有多种，学生从较不完善的实验设计到完善的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程，提高学生对于实验的评价能力。（探究实验时注重对实验设计的步骤及现象的把握。）探究活动：酸和碱会发生反应吗？组织学生进行探究活动，观察实验，要求学生同步填写P236页教材上的表格。（为进一步探究酸碱中和反应实质作铺垫）交流与讨论：1、酸和碱发

6、生前后，溶液中的粒子发生了哪些变化？多媒体展示：酸、碱中和反应的微观变化，通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。引导学生书写化学化学方程式：Ca(OH)2+HClNaOH+H2SO42、组织学生讨论酸碱反应后的生成物，引出中和反应的概念：酸与碱反应生成盐和水的反应叫中和反应，并进一步认识盐这类化合物，归纳出中和反应的实质。交流与讨论：1．凡是生成盐和水的反应都是中和反应吗？2．如何判断NaOH溶液与稀盐酸之间的反应恰好完全反应？〈四〉梳理归纳引导学生归纳酸和碱的化学性质，完成P237页长话短说中的填空，提高学生运用基本化

7、学用语的能力和归纳能力。多媒体展示观察下列化学反应有什么特点，总结出复分解反应的定义。Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2OHCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4完成P237页交流与讨论，总结出四种基本反应类型各自的特点。三、中和反应的应用多媒体展示：中和反应的应用（让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。）〈五〉达标测评多媒体展示1．一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，这样做不能起到的作

8、用是（）A.改良碱性土壤B.改良酸性土壤C.促进植物的光合作用D.提高农作物产量2.下列反应，属于中和反应的是（）A.Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2OB.CuO+2HCl=CuCl2+H2OC.Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2