《木瓜恰恰恰》教学设计

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1、《木瓜恰恰恰》教学设计一、执教人：雷雨音（湖南第一师范学院外语系）指导老师：李春艳（郴州市第四完全小学）二、授课年级及学情分析：三年级96班三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采取游戏、肢体语言、图片等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。三、教材分析：《木瓜恰恰恰》选自义务教育课程实验教科书音乐（人教版）四年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词

2、非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。四、教学目标：知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。情感目标：感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。五、教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》

3、的弱起小节及切分节奏。3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。六、教学准备：多媒体、电子琴、图片、铃鼓、沙锤、围兜（情景）七、教学过程1.师生问候师：12345-同学们好！54321-老师您好！2.衬词学习师：细心的小朋友都发现了老师手上的音乐小道具了，现在啊，雷老师要和同学们一起玩一个打节奏的游戏。老师先打一遍，同学们仔细观察。等会看看哪个大组的同学学得最像。（教师示范打节奏）（1）问：“恰恰恰”出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。）（2）放音乐旋律，师生齐拍“恰恰恰

4、”。师：同学们打得真不错。节奏感很强~3.新歌学习。(1)情境引入（播放课件）师：同学们可以看到，屏幕上有个小男孩，他抱着个榴莲。他的皮肤黝黑的，那里的人们都是这样。那是一个神奇的国度，为什么这么说呢。因为那里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，吸引学生）看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？老师不多

5、说，大家就先来听一听这首歌吧。（CAI播放歌曲）（2）歌曲风格学习问：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”生：轻快，热情，高兴、喜悦。（板书：热情欢快地）师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？味道怎么样？价钱是多少？让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放视频）（3）课题引入师：请同学说说水果摊上有哪些水果？生:……（根据学生回答板示水果图片）师：味道呢？生：香甜、可口。师：价钱是多少？生：两毛六。师：嗯，两个木瓜两毛六。一个木瓜，一毛三。是不是？这个水果摊上有很多水

6、果，可是歌词中吆喝得最多的是而且卖得最好就是——木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。木瓜恰恰恰（板书）师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰（指导“恰恰恰”轻快的朗读。）（4）歌曲学习A课件展示歌词a：请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。b：现在我们还要把旋律加进去，首先跟着老师唱一遍简谱。（两句都唱）聪明的同学应该看出来这段旋律里有个特殊的节奏需要注意。（生：附点四分音符）c：我们把词也唱进去。（师一句一句带）d：现在听老师唱完所有水果，大家再跟唱。（弹琴）直截了当告诉学生该从娜接唱B展示第一段

7、歌词。师：请同学们听听。这段音乐和我们刚才唱得相比，加入了什么。（恰恰）a：请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。同学们配合得真不错！b：我们再来看看印尼人民是怎样卖水果的?(师有节奏带词读)请大家看着简谱。（带简谱）我们加入旋律。（带唱一句再带唱两句）。同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！c：下面请三四大组演唱歌词，一二大组加入恰恰恰衬词再合唱一遍。d：现在大家保持安静，先听一遍前四句范唱。我们再齐唱。人们带着自己收获的果实高高兴兴地来到集市上，城里的人也围坐在水果摊边，热热闹闹的挑选起来。让我们用快乐的歌声来表

8、现一下这种热闹的场面吧！请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。C师：卖水果的人开始重点介绍他的主打产品了。（展示第二段歌词）大家听听。（播放第二段音乐）有没有聪明的同学发现这一段的旋律跟上一段是？（生：一样的！）这回唱起来就简单一些了。请同学跟着音乐齐唱。大家跟着琴再唱一次。师：我们把两段歌词连起来看看。