阅读 《黑馒头 白馒头》教案

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1、课题《黑馒头白馒头》教学目标高年级：1、了解并初步掌握写事文章的的阅读方法2、了解文章的主要内容，理清文章叙事线索3、体悟文章重点词汇，从而理解文章中蕴含的情感低年级：1、聆听朗读，并复述故事2、在反复朗读中感受文中重点词句教学重难点低年级：对文章中重点语句的赏析高年级：让学生在品词析句中体会文章中蕴含的思想感情教学用具荞麦馒头白面馒头各一个（根据导入设计自定）教学过程时间教学建议（说明） 一、导入导入语由老师根据自班情况自行设计，旨在让学生认识到在当时一个馒头的重要性，及黑白馒头的区别二、整体感知1、老师有感情地朗

2、读课文，学生仔细聆听，边听边思考问题：这篇文章写了一件什么事？2、请学生回答文章的主要内容（低年级复述听到的故事）3、老师将文章中事的六要素板书出来，并用一句话串起来形成文章的主要内容：小时候，家里很穷，我拿错了馒头但没有吃，被妈妈误打了。4、对于写事的文章阅读，可以用事的六要素去概括，初读文章的目的在于概括文章的主要内容。三、自由发现（重在自由，老师可以从下面几点引导）1、学生自由朗读课文，并在段前标明文章自然段序号（10个）2、引导学生找到文章的线索（馒头）、顺序（时间顺序）3、分析文章主要人物，学生回答，老师引

3、导（“我”：懂事、有孝心；妈妈：严厉、有孝心）4、这次读文章让我们对这篇文章有了更深的了解，其实我们会发现只要我们在读中多读多思考，很多疑问都迎刃而解了四、读中品悟1、学生再读前三自然段，去感受这3自然段能不能去掉？2、读4、5自然段，分析拿错馒头的原因，抓关键词：黑、胆小、匆忙（学生回答）第5自然段中“但我却怔住了”，为什么会怔住？3、对比读：老师读第6自然段，省去其中重点词语：还是、得津津有味、不停地、一点也、得咕咕叫、一次一次、终于。学生完整读，让学生体会其中感受。重点读：学生读，老师加话：真好吃的馒头啊、真是

4、受不了了、吃上一口低年级教学侧重在情境创设，这是一篇真实感人的文章，不能有嬉戏的成分有条件的教室可配乐朗读，以达到很好的渲染效果高年级用六要素分析，与作文结合，达到以读促写的效果。低年级复述故事内容即可这一环节可以让学生自由的大声地朗读，让他们去发现他们想发现的，重在让学生在阅读中放飞他们思维的翅膀（回答问题时可以规范为：我发现了、我有一个问题、我有一个疑问……）此部分是本节课教学的重点，引导学生在读中感受词句中的情感，读的方式要丰富：师范读、优秀生带读，对比读，重音读等，教师根据自班情况而定。读的好坏关乎文章理解的

5、深浅3吧。让学生感受“我”三次的心理活动。4、读7至9自然段，换词读（1）思考：“举”为什么不用递、给？（2）思考“揽”：为什么不用拉、抱？（3）思考：“我”的泪和“妈妈”的泪有什么不一样，都包含着怎样的情感？5、读第10自然段思考：这篇文章写于作者长大后，战胜自己难指哪一件事？五、总结1、通过一节课我们感受了这一篇真实感动的文章，我们来想一想文章表达了一种怎样的思想感情？（引导学生回答，突出“爱”：孩子与母亲之间的爱、母亲与奶奶之间的爱、奶奶与孙辈之间的爱，凝成大爱）2、文章读完后你又有什么启发？（谈谈对“战胜别人

6、易、战胜自己难”这句话给自己带来的启发，生活中有没有遇到这样的事）六：作业学生回家之后找爸爸妈妈，让他们给自己讲讲他们小时候的故事，可以是艰辛的成长经历，也可以是的幸福的故事等，听完故事可以想想自己有什么感受，重点内容最好用笔记录下来。下节课我们就请每一位学生上讲台把你听到的故事讲出来，比一比哪位学生讲得详细，讲得精彩。七：本课链接1、这篇文章中事的六要素很清晰，对于学生写事作文的结构复习有一定的帮助。文章中心理活动的描写很细腻，学生在写作文时可以借鉴。2、这节课结束后推荐相关阅读书目给学生建议书目：回忆类、感人类书

7、籍都可以魏巍《地球的红飘带》鲁迅《朝花夕拾》曹文轩《青铜葵花》低年级学生重点在于口头表达，只要敢于开口说就大加表扬。高年级重在深度感悟，引导学生走向文章的本质中，从而获得真正的感悟作业部分算是本课一个新增的重点环节，此项作业的设置有助于培养孩子自主学习的习惯，并且是有兴趣的，家长也会从中发现老师的用心，能达到一举两得的功效，所以老师必须重视。3板书设计黑馒头白馒头（高年级）初读-----概括文章主要内容（事的六要素）精读-----理清文章脉络悟读-----品词析句，领悟文章深意熟读-----掌握好词、好句、好段黑馒头

8、白馒头（低年级）初读-----了解文章主要内容细读-----理清文章脉络精读-----品词析句，感受重点词句熟读-----掌握好词、好句、好段九、课后总结与反思成功点不足处3