小学阶段多学科渗透心理教育的策略研究

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1、小学阶段多学科渗透心理教育的策略研究林铛引言随着我国经济建设的飞速发展，人们的物质、文化生活水平有了显著提高。21世纪的孩子正享受着前辈们为他们创造的幸福生活。他们中的大多数孩子都成长于被家人、长辈娇宠、溺爱的环境之中，他们都是温室里的“小少爷”、“小千金”，与他人相处相容的观念十分淡薄，承受挫折的心理素质和行为能力也很差。孩子们身处的社会有暴力、有凶杀、有欺骗等，还有残害生命的现象。他们在耳濡目染中面对杀戮、面对被残害的生命熟视无睹，影视剧里的恐怖场景和触目惊心的场面使得他们在潜移默化中面对杀戮生命的残

2、忍麻木不仁。这些无视生命的现象给孩子的启蒙教育蒙上了一层阴影。我们的孩子尤其是小学生对生命的认知几乎是空白的，对生命的意义和目的更是懵懂无知的。这与当今社会倡导的“以人为本”和充分关注学生的生命发展价值的理念是背道而驰的。由此看来，对小学生从小进行有关生命的启蒙性、基础性教育是必不可少的重要内容。小学生的人生观和世界观都处在尚未形成、容易塑造的阶段，而且由于小学生年龄小，珍爱生命的意识相对淡薄，自我保护的能力相对低下，属于最容易受到伤害的弱势群体。因此，从小学开始进行有关生命的启蒙性、基础性教育，提高他们

3、对生命意义和目的认知的水平，增强他们珍爱生命的意识，培养他们自我保护生命的能力和行为取向是非常必要的。心理健康研究实施策略：（一）教学阵地策略在对小学生进行珍爱生命的教育中，我们根据小学生的年龄特征和认识规律，向他们进行比较系统地传授一些有关生命的知识。为此，我们安排一些教育时间，并在各学科教学中渗透这方面的心理健康教育。主要有以下几种形式：1、利用晨会课我们利用每周一晨会时间，将十个方面的教育内容分解成若干个教育专题，有计划、有目的系统地对小学生进行心理健康教育。在教育时尽可能地结合学生和当前社会实际，

4、内容上把向学生传授生命科学的知识与解决学生对生命意义的模糊认识有机结合起来，方法上把教育自上而下的教育灌输与运用具体案例让学生进行思考辨析的自上而下的自我教育结合起来。2、挖掘学科因素充分发掘各学科教材中所蕴涵的有关生命的教育因素。如品德与社会、语文、数学、英语、科学、自然、劳动、综合实践、成长教育、民族文化、大阅读、普通话训练等学科的教学，我们有机地融合、运用和渗透有关生命教育的内容，寓珍爱生命教育于这些学科的教学之中。如在品德与生活这门学科中可以运用孝敬父母、尊重老人、珍惜时间、讲求安全等知识点进行珍

5、爱生命的教育；如在语文课上可以通过英雄人物舍身为国为民的事迹进行生命意义和人生价值的教育；在综合实践学科中可以利用保护生存环境的主题进行这方面的心理健康教育；在成长教育这门学科里渗透热爱生命的相关教育。3、班队会班（队）会课是学生进行自我教育的有效教育形式。可以充分利用这个教育资源组织学生开展以“认识生命之源、解读生命意义、探讨人生价值、学生自我保护、感悟人生”为主题的讨论和交流活动，如本市有所小学的学生因为一些小矛盾想不开在校园内上吊自杀身亡的事例，或因生活中遇到挫折就投河自尽的事例。让学生对这些来自生

6、活中的真实而典型的案例进行深入讨论，明辨是非，受到教育。4、自我反省建立写周记和日记的制度，为了使珍爱生命教育的效果能够及时得到反馈，我们让学生将所受教育以后的心得体会或感想记录在日记和周记上，并利用中队会、大队会的时间进行演讲，在校广播站里宣读等形式与大家进行教育，使学生在教育自己的同时也能够教育他人，起到相互教育的作用。（二）文化熏陶策略无数伟人对于生命的意义、价值，以及人生态度有着许多精辟的阐述和独到的见解，形成了有关生命教育的深厚文化积淀，成为对小学生进行珍爱生命的重要教育资源。我们应该充分运用好

7、这些教育资源，以直观具体的演绎、潜移默化的熏陶对学生进行心理健康教育。1、指导学生广泛阅读指导学生广泛阅读有关生命的图书资料，让学生从图书资料所叙述的真人真事中丰富对生命的理解和感悟。如阅读《张海迪的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》、《霍金的故事》、《桑兰的故事》等书籍以后，对人生的意义和价值的认识有了极大的提高。2、收集名人事迹引导学生收集并学习名人、伟人论述生命的名言和他们对待人生的态度和行为的事迹。特别是那些感人肺腑的事迹，让学生感悟人生的意义和价值，初步形成正确的人生观和价值观。如：在汶川地

8、震中从废墟里坚强地活下来的幸存者，活跃在舞台上的残疾人艺术团和那些在残奥会上为祖国奋力拼搏的运动员们。用他们的案例和真实故事对孩子们进行深刻的思想教育。3、利用其它渠道组织学生观看有关生命科学的影视作品，了解生命的起源等知识，让学生通过上网查资料学生有关生命知识的信息。（三）环境影响策略在对小学生进行珍爱生命的教育时，必须营造与教育内容相协调的环境氛围，使学生在这一环境氛围中受到潜移默化的教育和熏陶。首先，组织学生利用课余时间