三明市梅列区2011届初中毕业班质量检查语文试题

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1、三明市梅列区2011届初中毕业班质量检查语文试题(满分：150分；考试时间：120分钟)999999三明市梅列区2011届初中毕业班质量检查语文试题参考答案一、语基（20分）（一）古诗文积累（10分。本大题每空1分，错字、漏字、添字等错一处,该空不得分。）1．（4分）（1）对影成三人（2）水是眼波横（3）在河之洲　　窈窕淑女2．（6分）（1）黑云压城城欲摧　　甲光向日金鳞开（2）小大之狱　　虽不能察　　必以情　　　得道者多助（二）（10分）3.（4分）（1）源（2）哀（3）B（4）B4．（4分）（1）B（2）C（3）B（4）A5．（2分,全对才给分）BCA二、综合性学

2、习（10分）6．【活动一】（5分，命名1分，理由4分）。理由能围绕命名展开，文从字顺，字数符合要求即可。少10字扣1分，扣完为止。参考示例：嘉年华、金色年华、青葱岁月、我的一家（永远的家）、青春在线、青春万岁等【活动二】（3分）参考：（1）全家福、我爱我家、忆海拾贝、难忘的时光等（2）我爱我家、展我风采、我型我秀、家有你我、我很重要等（3）永远的祝福、永远的赠言、心有千千结等【活动三】（2分）通顺、切合对象、切合目的即可三、阅读（60分）（一）文言文阅读（15分）7．（2分）（1）过失，过错（2）一年（3）将，将要（4）劝说，游说8．(3分)B9.（4分，每小题2分，

3、每错一处扣1分，扣完为止。）（1）如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城（池），宫中的妃嫔和身边的亲信没有不偏爱大王的。（2）（这只鸟）不叫就罢了，一叫就惊人（使人惊异）。10．（4分，观点2分，结合邹忌、淳于髡分析各1分计2分）参考示例：（1）说话要讲究方式（2分）。邹忌不直接劝齐威王纳谏，而是由自已的妻、妾、左右因各自利益不说真话，借事说理（设喻说理、以事喻理、类比法、推己及人等）（1分），淳于髡借隐语劝说，委婉含蓄，说理有效（1分）。（2）说话要看对象（2分）。邹忌、淳于髡面对的是帝王，话就不宜直说，婉言劝说有时更有效（2分）。（3）说话要从对方角度考虑（2分）。

4、邹忌、淳于髡能想着对方是帝王，劝说时很注意维护对方面子，不伤对方尊严，便于达到说服的目的（2分）。（二）名著阅读积累（10分）11．（3分）D912．（2分）参考示例：（1）小人国用跳绳比赛来选拔官员。（2）和邻国发生战争的原因竟然是吃鸡蛋先敲哪头之类的小事。　（3）党派之争以鞋跟高低划分阵营。　13．(5分)内容由所选的人物生发，语言通顺，字数符合要求即可。少10字扣1分，扣完为止。（三）阅读《因为你的父亲在家等你》（14分）14.(6分)（2）学吸烟(3)被父亲撞见(4)省悟（踩灭香烟回家）15．（4分）观点有理即可。观点2分，结合内容分析2分参考得分点：合格（聪

5、明、宽容、冷静、性情稳重、有教育智慧的）。爱孩子。懂得如何教育孩子（如何维护孩子的尊严）。参考示例：文中的“父亲”是聪明的父亲。“父亲”没有仗着长辈的身份，不加考虑的批评儿子吸烟的行为；而是从对方的角度考虑，维护对方面子。他“凝视”儿子，给儿子威慑；“拍了一下他的肩膀”，“郑重其事的说”，暗示对儿子改正错误的期待。16．（4分，每处2分）（1）三个学生都想尝试抽烟，恰巧身上都有钱，并且凑起来恰巧够买一包烟。（2）因为钱恰巧够买一包烟，就有了没钱买火的事。（3）因为没有点火的东西，才有向行人借火的举动。而借给火的人恰恰是“他”的父亲。（4）“他”和同学所在的路，正是父亲

6、经过的那一条。父子俩佬可能相遇。（5）正因为天黑，看不清来者，才有向“父亲”借火的事情发生。参考示例：（四）阅读《世界以痛吻我》（21分）17．（10分，每处2分）要求有所概括，语言简要，意对即可。⑴不贬抑世界（不否定世界）⑵学会用更高的境界去看问题⑶不虐待自我（始终对自我保持深度好感）（悦纳自己）（肯定自己）。⑷相信未来（相信明天会更好）。⑸理智而坦然地面对生活（或坦然面对生活，勇于改变实际）。18．（4分）“要我回报以歌”，“我”发出歌声是被动的；“我要回报以歌”，“我”发出歌声是主动的，用积极的心态对待痛苦、消化痛苦。19．（4分，写出两点即可）（1）引用泰戈尔

7、的诗句，增强文章的诗意和可读性。（2）运用拟人手法，语言生动形象。（3）“吻”字体现“我”对“痛”的达观态度。20.（4分）与开头写女孩的短信与回复照应，使结构严谨（2分）。通过“宝贝，今天可有唱歌的心情”的深情呼唤，对文章主旨作了进一步的肯定，使主旨深化（2分）。或使行文更生动，有趣味性（2分）。21．（4分）观点2分，举例分析2分。其他角度亦可。参考示例：【修辞效果角度】运用比喻和排比。将遭遇的痛苦分别比作“一滴海水”、“一瓢海9水”、“一盆海水”,生动形象。用排比句呈现自己对待生活中各种痛苦的方式,表明自己的成长,对比鲜明,说服力强。【词语运用