化学课堂教学“神入” 艺术策划浅析

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1、化学课堂教学“神入”艺术策划浅析王愫懿（连云港市东海县教研室222300）内容摘要中学化学教学方法是一门科学，也是一种艺术。中学化学教学达到艺术上的丰富多彩，是一种境界。境界“神入”了，教学才能“行云流水”。以思维品质为特征的境界“神入”教学艺术中包括：求是深化的“神入”法，求异创新的“神入”法。以信息、情境体验为素材的境界“神入”教学艺术中包括：受生活、生产启发的“神入”法，用实验演示为先导的“神入”法，激情励志的“神入”法。关键词“神入”艺术策划浅析思维品质实践信息中学化学教学方法是一门科学，也是一种艺术。

2、在注重科学性的基础上又艺术化、审美化了的教学逻辑，有利于被学生接受，更有利于孕育出学生健康的情感和道德。艺术化了的教学过程注重交流的对象心理感知与兴趣的激发，偏向教与学双方随机和即兴的表现。缺乏艺术熏陶的教学，虽科学性严谨，但常常给人板着脸说教的感觉，给学生以审视疲劳的感觉。中学化学教学达到艺术上的丰富多彩，是一种境界。境界“神入”了，教学才能“行云流水”。本文结合化学课堂教学的一些实例，谈一谈对教学艺术“神入”的感受！一、以思维品质为特征的教学艺术策划案例1．求是深化的“神入”法化学教学的求是深化法，是一种艺

3、术，使用得当，能达到出入无形的“神化”之效。教师在课堂教学中，针对学生在学习过程中反映出的疑惑、问题以及对诸多化学概念理解上的偏差，采用艺术性教学措施，深入发掘概念的化学内涵，使学生认识不断清晰，并使教学过程自然和谐地推进，教学任务的完成得以优化控制。如教师在讲授《乙醇》关于“乙醇的物理性质”时，针对学生对物质的熔、沸点与溶解性等知识点理解中反映出的疑惑与偏差，利用求是深入法及时化解问题的结症所在，使知识间、层次间、感性认识与到理性认识间自然转换，使混淆的概念清晰化，使表现认识深刻化。节录其教学片段如下：师：如

4、何判断分子型物质的熔、沸点高低？生：可根据它们的相对分子质量的大小来判断，相对分子质量越大，熔、沸点越高。师：很好！但是NO2、C2H5OH（乙醇）的相对分子质量都是46，为什么前者是气态，而乙醇是液态？生：这种比较是错误的！因为它们的结构不同，不能在一起比较。师：非常好！那么你们判断一下C2H5SH（乙硫醇，相对分子质量是62）与C2H5OH谁的熔、沸点高？生甲：乙硫醇熔沸点高，因为它的相对分子质量大，而且与乙醇结构相似。生乙：乙醇的熔、沸点高，因为它的分子间不仅有范德华力还有氢键。师：事实是乙醇的熔、沸点高

5、。那么我们在判断分子型化合物的熔、沸点高低时要考虑哪些方面？生：（讨论后回答）结构是否相似、相对分子质量大小、是否存在氢键。师：很好！你们再思考：C2H5SH能否像乙醇一样易溶于水？生：（讨论）不能，因为它不能与水分子间形成氢键。求是深化法，在教学上讲究“暗渡”，追求自然，强调行云流水，过渡流畅。问题的设计角度，要布置得宜、瞻前顾后。问题的思维训练，要环绕主题、循路识真。问题的诱导环节，要推波助澜、砥砺思维。可以说，层递设问、归纳传递、设机凝思是3求是深化的主要“神入”特征。2．求异创新的“神入”法中学化学教学

6、的求异创新法，是创立、证明一种新方法与新技能的学习过程。在课堂教学中，教师为培养学生的创新意识和问题探究水平，运用创造性思维的教学策略，采取多种手段，营造有利于激发学生质疑设问、发展创造思维技能的环境，在此基础上达成对化学认识和思维能力的教学升华。求异创新的教学艺术的目标，就是要改变学生分析问题的角度，更新观念，转换思想，过到训练学生求异创新思维。例如：教师在讲授“乙烯气体收集方法”有关知识时，就有意培养了学生的求异创新思维。节录其教学片段如下：师：乙烯气体可用哪些方法收集？为什么？生：可以用排水法收集，因为乙

7、烯不溶于水；也可以用向下排空气法收集，因为它比空气轻。师：乙烯气体真的可以用向下排空气法收集吗？生：（讨论）不能，因为它与空气的密度相近，不容易排净瓶中的空气。AB师：很好！如果给的是右图装置，你如何来收集乙烯气体？生甲：瓶中注满水，乙烯气体从B口进入，也就是排水法。生乙：瓶中注满某种乙烯不能溶解在其中的液体，乙烯气体从B口进入。师：乙同学的想法很有创见，还有什么办法收集？生丙：可以在瓶中先充入二氧化碳气体，然后从B口通入乙烯气体（向下排气法）。师：精彩！掌声鼓励！你们再思考：如果既不用排液法，又不用排气法，你

8、们还能用什么方法收集？生：（讨论，表示困惑）师：（提示）气球是怎么充满气体的？生：（领悟）可以用瘪的塑料袋或者橡胶袋收集乙烯气体。“排其它液体的方法收集乙烯”、“排CO2气体的方法收集乙烯”这两种方法，是在老师没有预料的情况下而产生的创新设计，说明了我们的学生潜力无穷；最后用“瘪的塑料袋或者橡胶袋收集乙烯”的方法启迪，让学生们的求异求新思维得到了充分的拓展。求异创新的“神入”，在教学中