从地图上获取信息教案

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1、《从地图上获取信息》教案惠贞书院朱春美一.人教内容人教义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级的第一单元综合探究一《从地图上获取信息》二.教材分析本课是节探究活动课，大体上可以分为两大模块，第一模块是解决选择不同类型的地图及不同的比例尺带来地图的详略、范围的不同；第二大模块是以第一模块和已学地图的基本知识为根基，探究如何根据实际需要，正确地选择和使用地图。三.创意设计依据《历史与社会》新课程理念，以学生为主体，提高学生的人文素养，故在本课教学上设计如下：1.根据学生兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受。请学生准备已游玩过城区的地图。2.创设情

2、景：特别在第二模块情景创设上，书本的设计是分散的4个情景，我想既然《历史与社会》是门综合性文科，为何不把教材中涉及到的几个情景融合起来呢？本课就设计了一个招标会的主题背景，拟在第22个教师节上，浙江省有一批教师纷纷获得荣誉，省教委在国庆长假期间要组织获奖教师的休养活动，为此项活动向各旅行社进行招标,且通过招标的三个条件，分别把其中三个情景整合了，并锻炼他们自己选择相关地图的能力。（一）统一杭州出发，休养地是湖南省张家界风景区，火车来回。目的是为了让学生通过《中国铁路干线分布图》，找到杭州——张家界的最佳铁路线。（二）在景区休养两天。要求学生对两天行程安

3、排的设计。（三）为增强教师体质，在休养期间，特开展天子山登山比赛，分青年组和老年组。借以书中鸡冠山的地形图为参照，考虑到青年组和老年组体力的差异，故要设计难度不同的攀爬线路，目的就是检测学生对等高线地形图的掌握及灵活应用情况。这个招标会前提背景设计，既合情合理，又有人文情节，同样使我们的新课程更体现内容、形式上的综合性。3.作业设计：把教材的第四个情景换成宁波中心城区发展战略的“中提升”，参考宁波晚报中的报道及规划图，来说说宁波中心城区土地变化的情况。这样的作业更注重实际，贴近生活，同样是新课程标准中所要追求的主动参与社会生活的理念。同时也培养关心家乡

4、发展，热爱家乡的情感。四．教学目标：1.知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。2.能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。3.情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。重点难点分析五．教学重点：在相同图幅下，比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。六.教学难点：根据实际情况选择不同类型的地图，从地图中获取所需信息以解决实际问题。七.教学方法:（1）设置情景法（2）合作探究策划法八.课程资源准备与开发:布置学生收集所游玩

5、过地方的各种地图；老师也准备好各种地图，还要准备宁波城区图和浙江交通图；经了解等高线图的识别已经在《科学》课中习过九．探究活动过程：教学预设调控对象（新课导入）【分享藏图】师：有部分同学们在暑假期间或以前去游玩参观过其他城市，让我们大家一起来分享他们收藏的地图吧！生：纷纷拿出地图。师：挑选几张进行展览。（转承）【选有其因】师：刚才我们看了好多地图，花花绿绿，品种还蛮多的，但不管哪种，每种地图都带给了我们一定的信息，那么能说说自己当时为何要收藏这幅地图呢？生：旅游、观光、父母考察，开会等（讲授新课）【反选设想】师：如果当时你购买了其他类型的地图的话，会怎

6、样？生：达不到目的；化冤枉钱等师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。【深度择图】如果国庆节你的海外亲戚要来宁波玩，他们又不想麻烦你们，计划自驾游玩，就是要麻烦你给他买张地图，你选择哪一张？并说说理由。（投影展示两张不同比例尺的宁波和浙江交通旅游图）从生活经历中引入地图，话料多，但易偏主题，故要适时引导关注地图上的信息。（复习地图三要素）不知学生会带来什么类型的地图，故老师本人也应要准备好不同类型的地图。引导学生从自己的需要出发，去选择购买地图的意愿。突出按需购买的选择。其实选择合适地图的能力同学们已初步具备，用反证法在课堂上再加强一下！

7、选择宁波地图为例，让大家更加了解宁波。大家可能都能选对，关键让他们说出两张图比例尺不同的缘故教学预设调控对象【引导发现】在相同图幅下，反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。【转承】看来同学们已经学会选择合适的地图了，其实我们选择地图的最终目的是为了使用，下面我们就要开个招标会，来看看大家的综合使用地图的能力。【招标现场】师（主办方言）：第22个教师节上，本省有一批教师纷纷获得荣誉，省教委在国庆长假期间要组织获奖教师的休养活动，活动要求如下：（一）统一杭州出发，休养地是湖南省张家

8、界风景区，火车来回。（选择合适的铁路线）（二）在景区休养两天的行程安排。 （寻找风景区的出入口